| dc.description.abstract | La (re)producción de las capturas semánticas compartidas sobre las Tecnologías de la
Información y Comunicación, en el proceso de aprendizaje de lenguas, está encarnada en las
condiciones materiales de existencia de cada individuo. Dentro de estas condiciones, resaltan los
discursos hegemónicos que obedecen a las ideologías reproducidas dentro de geografías
institucionalizadas como la Escuela. Desde el ejercicio de esta investigación, se evidencia que
las capturas colectivas del Programa de Inglés Virtual se justifican dentro de este aparato
ideológico del estado y devienen en un asunto económico, político, social y cultural.
Al entrar en contacto con el aprendizaje virtual de una lengua extranjera, las capturas
semánticas compartidas sobre las TICs intervienen, significativamente, en tres aspectos
principales de los docentes y estudiantes: su identidad, sus prácticas académicas y su relación
con las herramientas. Estos constituyen, entonces, tres categorías dinámicas en las que la
percepción de sí mismo, las decisiones de permanencia y deserción, el desempeño en el curso y
las motivaciones para inscribirse a este -entre otras- varían en términos del relacionamiento que
los individuos mantienen con el mundo social que los rodea.
Además, esta investigación plantea una reflexión en torno a los retos que aún urgen, en el
ámbito educativo, para mitigar la brecha digital que impide el acceso equitativo a los recursos.
De igual forma, se dibujan otros desafíos, que supone la virtualidad y la metamorfosis que esta
representa para las antiguas concepciones de la educación, tales como la necesidad de mejor
capacitación para el uso y manejo de las TICs en el aula y la alfabetización digital en toda la
comunidad educativa. | spa |
