| dc.description.abstract | La evaluación es un aspecto central en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, a la vez, uno de los elementos más problemáticos para profesores y estudiantes. Por un lado, los profesores sienten que su carga laboral se ve seriamente aumentada en los períodos de entrega de notas; por el otro, los estudiantes, frecuentemente, se refieren a la evaluación como injusta, pues consideran que su esfuerzo no es valorado apropiadamente por el profesor. Este texto se dirige a los profesores universitarios, con el fin de ofrecer unos principios orientadores acerca de la evaluación y con el propósito de que desarrollen criterios que les permitan tomar decisiones acerca de la evaluación, para que esta contribuya al aprendizaje de los estudiantes y al mejoramiento de la docencia. Este propósito está inspirado en distintos hallazgos, los cuales afirman que existe un desconocimiento, más o menos generalizado, entre los profesores universitarios, acerca de conceptos básicos relacionados con la evaluación del aprendizaje (McMillan, 2013). Se espera que, al comprender los estrechos lazos entre la evaluación y el aprendizaje de los estudiantes, los profesores replanteen sus propias creencias, concepciones y expectativas en torno a la evaluación y emprendan acciones concretas orientadas a mejorar sus prácticas cotidianas de evaluación. | spa |
