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dc.contributor.authorParra-Mosquera, Carlos Andrés
dc.date.accessioned2020-04-16T18:33:30Z
dc.date.accessioned2023-05-10T18:02:47Z
dc.date.available2020-04-16T18:33:30Z
dc.date.available2023-05-10T18:02:47Z
dc.date.created2016-03-04
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/15659
dc.identifier10.11144/Javeriana.m8-17.eser
dc.identifier.issn2027-1182
dc.identifier.issn2027-1174
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/98002
dc.description.abstractEl texto perfila un horizonte de poco interés para los lugares dominantes de producción discursiva sobre educación, currículo y formación. Se trata de algunas tensiones y modificaciones en el sentido del conocimiento que desafían los procesos, agentes e instituciones vinculadas con el proceso de escolarización de los saberes en la actualidad. Entre la apuesta dominante por una valoración instrumental y una opción que reivindica un sentido de las humanidades canónicas eurocéntricas, se avizora una alternativa en la exploración de saberes menospreciados o desconocidos por las miradas que han dominado en la academia y la escuela.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/15659/pdf_1
dc.rightsDerechos de autor 2016 Carlos Andrés Parra-Mosqueraspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.titleLa escolarización de los saberes: un escenario relevante para rastrear y comprender algunos problemas sociales y humanos contemporáneosspa


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Derechos de autor 2016 Carlos Andrés Parra-Mosquera
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