Enseñanza del inglés lengua extranjera desde el constructivismo social de Vygotsky pilotaje de una secuencia didáctica con énfasis en la interacción y la zona de desarrollo próximo en el grado tercero de la institución educativa departamental Instituto Parcelas Sede El Abra

Abstract

El Proyecto Nacional de Bilingüismo ha sido uno de los principales programas para incentivar el aprendizaje del inglés en Colombia. Sin embargo, este proyecto no ha cumplido con los objetivos que se tenían propuestos. Esto se debe a que los contextos de aplicación se han generalizado en consecuencia, el aprendizaje de la lengua no ha resultado tan relevante. Teniendo en cuenta lo anterior, se quiso hacer una propuesta para la enseñanza del inglés desde el constructivismo social de Vygotsky. Esta tenía como objetivo incentivar el aprendizaje de la lengua incluyendo el contexto, la interacción para la construcción de conocimiento y la zona de desarrollo próximo. También buscaba que el aprendizaje de la lengua fuera interesante para los estudiantes. Este proyecto se llevó a cabo en el curso tercero de la Institución Educativa Departamental Instituto Parcelas sede El abra, una institución pública rural ubicada en el municipio de Cota, Cundinamarca. Adicionalmente, se centró en trabajar por medio del teatro diseñado y representado por los mismos estudiantes. Esto es importante dado que se buscaba que los estudiantes fueran participes de su propio proceso y que pudieran incluir sus intereses en las actividades. Adicionalmente, este proyecto tuvo logros tales como la aceptación del inglés, la participación activa de los estudiantes y la visión de los compañeros como un apoyo y no como competencia. A manera de conclusión, se evidenció que, al momento de encontrar un equilibrio entre los intereses de los estudiantes y el diseño de las actividades a partir de las características distintivas de la población, hubo un cambio muy grande en cuanto a la actitud y el aprendizaje. De manera puntual, se logró que los estudiantes participaran de manera más activa y con mayor interés frente a las actividades que se les presentaban.