Movimentos entre a cultura escolar e cultura científica: análise de argumentos em diferentes contextos

Lopes-Scarpa, Daniela; Universidade Federal do ABC; Frateschi-Trivelato, Silvia Luzia; Universidade de São Paulo

Movimientos entre cultura escolar y cultura científica: análisis de argumentos en diferentes contextos;
Mouvements entre la culture scolaire et la culture scientifique: analyse d’arguments dans les différents contextes

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dc.contributor.author	Lopes-Scarpa, Daniela; Universidade Federal do ABC
dc.contributor.author	Frateschi-Trivelato, Silvia Luzia; Universidade de São Paulo
dc.date.accessioned	2018-02-24T15:24:12Z
dc.date.accessioned	2020-04-16T18:34:05Z
dc.date.accessioned	2023-05-10T18:00:46Z
dc.date.available	2018-02-24T15:24:12Z
dc.date.available	2020-04-16T18:34:05Z
dc.date.available	2023-05-10T18:00:46Z
dc.date.created	2013-12-28
dc.identifier	http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/7204
dc.identifier.issn	2027-1182
dc.identifier.issn	2027-1174
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/97583
dc.description	Para investigar as relações entre a cultura científica e a cultura escolar, analisamos textos científicos e de alunos da educação básica. Usou-se o padrão do argumento de Toulmin e marcas linguísticas para identificar elementos dos argumentos. Verificamos que os alunos utilizam argumentos substanciais, enquanto que os argumentos dos cientistas são analíticos. A utilização diferenciada dos tempos verbais do discurso permitiu sugerir a transformação da biologia funcional em narrativa histórica. A seleção lexical e de qualificadores tornou visível o deslizamento entre valores de verdade e de conhecimento. Essa análise nos permitiu tecer considerações sobre o caráter híbrido do ensino de ciências.	por
dc.description	Pour faire une recherche sur les rapports entre culture scientifique et culture scolaire, on a analysé les textes scientifiques et des élèves de l’éducation basique. On a utilisé le modèle de l’argument de Toulmin et les marques linguistiques pour identifier les éléments des arguments. On a vérifié que les élèves utilisent des arguments substantiels, alors que les arguments de scientifiques sont analytiques. L’utilisation différenciée des temps verbaux du discours a permis la transformation de la biologie fonctionnelle dans un narratif historique. Le choix lexical et de qualificateurs a montré le flux entre les valeurs de vérité et de connaissance. Cette analyse nous a permis de tisser les considérations sur le caractère hybride de l’enseignement des sciences.	fra
dc.description.abstract	Para investigar relaciones entre cultura científica y cultura escolar, se analizan las características del argumento enunciado en textos científicos y en producciones de alumnos de educación básica. Se usó el patrón del argumento de Toulmin y marcas lingü.sticas. El análisis mostró que los alumnos hacen argumentos substanciales y que los argumentos científicos son analíticos. La utilización diferenciada de los tiempos verbales del discurso sugiere la transformación de la Biología Funcional en narrativa histórica. La selección lexical y el uso de calificadores evidenciaron la presencia de modalidades aléticas y epistémicas que asumieron funciones diferenciadas. Ese análisis plantea consideraciones sobre el carácter híbrido de la enseñanza de las ciencias.	spa
dc.format	PDF	spa
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dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.relation.uri	http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/7204/5758
dc.relation.uri	http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/7204/5759
dc.title	Movimentos entre a cultura escolar e cultura científica: análise de argumentos em diferentes contextos	por
dc.title	Movimientos entre cultura escolar y cultura científica: análisis de argumentos en diferentes contextos	spa
dc.title	Mouvements entre la culture scolaire et la culture scientifique: analyse d’arguments dans les différents contextes	fra

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