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Teorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes de programas de formación inicial docente: ¿inciden en el desempeño escrito?
Teorías implícitas sobre escrita académica de alunos de programas de formação inicial docente: afetam o desempenho escrito?
| dc.contributor.author | Errázuriz, María Constanza | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-15T19:19:28Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-10T18:00:01Z | |
| dc.date.available | 2020-04-15T19:19:28Z | |
| dc.date.available | 2023-05-10T18:00:01Z | |
| dc.date.created | 2018-04-17 | |
| dc.identifier | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/21091 | |
| dc.identifier | 10.11144/Javeriana.syp36-71.tiea | |
| dc.identifier.issn | 2027-2731 | |
| dc.identifier.issn | 0120-4823 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/97436 | |
| dc.description | O objetivo desta pesquisa foi analisar as teorias implícitas sobre escrita académica de alunos e sua relação com o desempenho nos alunos de programas de formação inicial docente. No que diz respeito das teorias implícitas, considerou-se a tipologia de transmissão ou transação de White e Bruning (2005), que considera tal atividade como uma reprodução do conhecimento ou uma construção deste. Desde uma metodologia quantitativa incluiu-se a participação de uma amostra representativa (240) de alunos de Pedagogia de duas regiões chilenas, a quem foi aplicado um inquérito e avaliação de escrita. Um dos principais achados foi que os alunos de quarto ano não evoluíram nas suas teorias implícitas e desempenho respeito dos de primeiro. Mesmo assim, constatou-se que entre mais altas teorias implícitas transacionais, maior o desempenho. | por |
| dc.description.abstract | El objetivo de esta investigación fue analizar las teorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes y su relación con el desempeño de los mismos en programas de formación inicial docente. Con respecto a las teorías implícitas, se consideró la tipología de transmisión o transacción de White y Bruning (2005), que considera esta actividad como una reproducción del conocimiento o una construcción de este. Desde una metodología cuantitativa, se incluyó la participación de una muestra representativa de 240 estudiantes de Pedagogía de dos regiones chilenas, a quienes se les aplicó un cuestionario y una evaluación de escritura. Uno de los principales hallazgos es que los estudiantes de cuarto año no han evolucionado en sus teorías implícitas y en su desempeño con respecto a los de primer año. Asimismo, se constató que, a más altas teorías implícitas transaccionales, mayor desempeño. | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana - Facultad de Comunicación y Lenguaje | spa |
| dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/21091/17000 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 María Constanza Errázuriz | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | spa |
| dc.title | Teorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes de programas de formación inicial docente: ¿inciden en el desempeño escrito? | spa |
| dc.title | Teorías implícitas sobre escrita académica de alunos de programas de formação inicial docente: afetam o desempenho escrito? | por |
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