dc.contributor | null | eng |
dc.contributor | null | spa |
dc.contributor.author | Acosta Rodríguez, Víctor; Universidad de La Laguna | |
dc.contributor.author | Moreno Santana, Ana; Universidad de La Laguna | |
dc.contributor.author | Axpe Caballero, María; Universidad de La Laguna | |
dc.date.accessioned | 2018-02-24T16:02:46Z | |
dc.date.accessioned | 2020-04-15T18:25:07Z | |
dc.date.accessioned | 2023-05-10T17:57:26Z | |
dc.date.available | 2018-02-24T16:02:46Z | |
dc.date.available | 2020-04-15T18:25:07Z | |
dc.date.available | 2023-05-10T17:57:26Z | |
dc.date.created | 2011-04-14 | |
dc.identifier | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/754 | |
dc.identifier.issn | 2011-2777 | |
dc.identifier.issn | 1657-9267 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/96879 | |
dc.description.abstract | El objetivo de este trabajo es analizar las diferencias que desde un punto de vista clínico tienen los conceptos de Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para tal fin se seleccionó una muestra de 6 sujetos con RL y otros 6 con TEL, a través del uso de instrumentos tanto estandarizados como en forma de tareas. Mientras que los niños con RL no recibieron tratamiento alguno, los TEL fueron sometidos a un programa de intervención que perseguía, por un lado, favorecer el desarrollo de la comprensión y la producción lingüística, y, por otro, estimular el progreso de habilidades básicas para la iniciación a la lectura, especialmente el desarrollo narrativo y el procesamiento fonológico. Los contenidos del programa se han secuenciado en orden creciente de complejidad cognitiva. Con el fin de comprobar las semejanzas o diferencias de los sujetos en su desarrollo lingüístico, atendiendo a su grupo de pertenencia, se utilizó la U de Mann-Whitney. Los resultados obtenidos muestran diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos. Así, se destaca una evolución siempre favorable de los sujetos con RL, sin que sean sometidos a intervención alguna, todo lo contrario de lo que ocurre con los niños con TEL. En consecuencia nuestros datos apuntan a que no tiene porqué haber un recorrido desde el RL hasta el TEL, tratándose de categorías diagnósticas diferenciadas | spa |
dc.format | PDF | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana | spa |
dc.relation.uri | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/754/1536 | |
dc.subject | Language impairment; language delay; assessment and intervention in language | eng |
dc.subject | Trastorno del lenguaje; retraso del lenguaje; evaluación e intervención en el lenguaje | spa |
dc.title | Implicaciones clínicas del diagnóstico diferencial temprano entre Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) | spa |