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Questions formulés en éducation scientifique: une étude comparative colombien-espagnol;
Perguntas formuladas em educação científica: um estudo comparativo colombiano-espanhol

dc.contributor.authorTorres-Valois, Tarcilo
dc.contributor.authorSanjosé-López, Vicente
dc.date.accessioned2020-04-16T18:33:36Z
dc.date.accessioned2023-05-10T17:52:48Z
dc.date.available2020-04-16T18:33:36Z
dc.date.available2023-05-10T17:52:48Z
dc.date.created2016-12-15
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/18076
dc.identifier10.11144/Javeriana.m9-18.pfec
dc.identifier.issn2027-1182
dc.identifier.issn2027-1174
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/95907
dc.descriptionLa formulation de questions est un puissant moyen pour l’apprentissage des sciences. L’objectif du présent travail était évaluer le développement de la compétence métacognitive au moyen de la formulation de questions. Dans cette étude on a utilisé deux dispositifs expérimentaux de sciences avec un comportement inattendu. On a demandé aux participants de réaliser des questions destinés à comprendre son fonctionnement. L’évaluation a contrasté l’exercice d’étudiants colombiens avec les étudiants espagnols équivalents. Les résultats ont montrés que les colombiens formulent significativement plus questions en général, et plus questions d’haute qualité, que les étudiants espagnols. On conclut que ces étudiants ont développés leur maitrise de la compréhension d’une mode efficace.                fra
dc.descriptionA formulação de perguntas é um potente recurso para a aprendizagem das ciências. O objetivo do presente trabalho foi avaliar o desenvolvimento da competência metacognitiva por meio da formulação de perguntas. Neste estudo usaram-se dois dispositivos experimentais de ciências com um comportamento inesperado. Pediu-se aos participantes que formulassem perguntas destinadas a compreender seu funcionamento. A avaliação contrastou o desempenho de estudantes colombianos com estudantes espanhóis equivalentes. Os resultados mostraram que os colombianos formulam significativamente mais perguntas em geral, e com mais alta qualidade que os estudantes espanhóis. Concluiu-se que estes estudantes têm desenvolvido seu controle do entendimento de um modo eficaz.por
dc.description.abstractEl objetivo del presente trabajo fue evaluar el desarrollo de la competencia metacognitiva por medio de la formulación de preguntas. En este estudio se usaron dos dispositivos experimentales de ciencias con un comportamiento inesperado. Se pidió a los participantes realizar preguntas destinadas a comprender su funcionamiento. La evaluación contrastó el desempeño de estudiantes colombianos con estudiantes españoles equivalentes. Los resultados mostraron que los colombianos formulan significativamente más preguntas en general, y más preguntas de alta calidad, que los estudiantes españoles. Se concluyó que estos estudiantes han desarrollado su control de la comprensión de un modo eficaz.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/18076/pdf
dc.rightsDerechos de autor 2016 Tarcilo Torres-Valois, Vicente Sanjosé-Lópezspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.titlePreguntas formuladas en educación científica: un estudio comparativo colombiano-españolspa
dc.titleQuestions formulés en éducation scientifique: une étude comparative colombien-espagnolfra
dc.titlePerguntas formuladas em educação científica: um estudo comparativo colombiano-espanholpor


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Derechos de autor 2016 Tarcilo Torres-Valois, Vicente Sanjosé-López
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