¿Que se esconde a la luz del cuidado?

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito evidenciar y comprender cómo se configuran las prácticas de cuidado en el ámbito escolar, para develar los sentidos, las tensiones, las necesidades y el tipo de afectos que surgen en esta práctica entre las maestras, los niños y las niñas de los grados jardín y transición pertenecientes a de tres instituciones educativas distritales. Por lo cual se abordó el cuidado como categoría analítica central de la cual se relacionan las subcategorías de afectos, dependencia e infancia. Este estudio se enmarcó en un método etnográfico, el cual permitió describir, analizar e interpretar la práctica de cuidado desde la sistematización de la experiencia de las investigadoras y de los niños y niñas que acogen en sus aulas. Ejercicio que reconoció la forma en qué se perciben las relaciones de cuidado entre adulto y niño, además de develar las concepciones que la maestra de educación inicial tiene alrededor de las categorías asociadas al concepto central. En este estudio se encuentra que las prácticas de cuidado están mediadas por la historia de vida personal y profesional, las cuales de alguna manera inciden en las formas de interactuar y relacionarse con los niños y las niñas en el contexto escolar. Por lo tanto comprender la práctica de cuidado desde una visión relacional invita al maestro a tener una actitud de escucha para comprender la necesidad del otro.