Profil de l’enseignant pour les élèves à hautes capacités
Perfil docente para alunos/as com altas capacidades;
Perfil docente para alumnos/as con altas capacidades
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Conejeros-Solar, María Leonor; Pontificia Universidad Católica de Valparaiso
Gómez-Arizaga, María Paz; Pontificia Universidad Católica de Valparaiso
Donoso-Osorio, Elizabeth; Pontificia Universidad Católica de Valparaiso
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Le présent article a pour objet la détermination d'un profil de compétences d'enseignement construites depuis la perception d'étudiants à d'hautes capacités qui appartient à un programme universitaire pour les talents académiques. On utilise une méthodologie qualitative avec une stratégie documentaire de caractère rétrospectif. Les résultats indiquent que les étudiants réalisent une évaluation profonde sur l'enseignement, qui inclut les éléments pédagogiques tels que la flexibilité, le rythme, l'intégration théorie-pratique. Les perceptions des étudiants, peu incorporées dans les débats relatifs à l'enseignement, permettent de repenser et dessiner un profil de compétences d'enseignement nécessaires pour un travail pédagogique effectif avec les étudiants talentueux.O presente artigo tem como objetivo determinar um perfil de competências docentes, construído a partir da percepção de estudantes com altas capacidades, pertencentes a um programa universitário para talentos acadêmicos. Utiliza-se uma metodologia qualitativa com uma estratégia documental de caráter retrospectivo. Os resultados indicam que os estudantes realizam uma avaliação profunda sobre a docência, onde abordam elementos pedagógicos como flexibilidade, ritmo e integração teoria- prática. As percepções dos estudantes, pouco incorporadas em discussões relativas ao ensino, permitem repensar e delinear um perfil das competências docentes relevantes para um trabalho pedagógico efetivo com alunos talentosos na sala de aula.
El presente artículo tiene por objeto determinar un perfil decompetencias docentes construido desde la percepción de estudiantes con altas capacidades pertenecientes a un programa universitario para talentos académicos. Se utiliza una metodología cualitativa con una estrategia documental de carácter retrospectivo. Los resultados indican que los estudiantes realizan una evaluación profunda sobre la docencia, incluyendo elementos pedagógicos como flexibilidad, ritmo e integración teoría-práctica. Las percepciones de los estudiantes, poco incorporadas en discusiones relativas a la enseñanza, permiten repensar y delinear un perfil de las competencias docentes relevadas para un trabajo pedagógico efectivo con talentosos en el aula.