| dc.description.abstract | Las siguientes páginas, pretenden conducir a una comprensión precisa sobre lo que es el pensamiento crítico; ya que no es ajena la envergadura que éste tiene en el contexto académico, y más aún en los distintos ámbitos de la enseñanza y la labor del
docente. Así, este camino se estructura por medio de tres etapas fundamentales. La primera, es hacia una cartografía del pensamiento crítico, cuyo fin es recorrer la palabra —o teorías— de algunos de los personajes que son considerados pensadores críticos, para hallar un indicio o seguir las señales de lo que tal concepto significa. La segunda, consiste en moldear una aproximación hacia lo que el pensamiento crítico puede ser —con base en los postulados de la cartografía— y de esta manera, evidenciar su importancia y relación en el ámbito pedagógico y educativo. Dicha indagación confluye en la siguiente pregunta ¿Cuál es la concepción del pensamiento crítico que se evidencia en los trabajos de grado de la Licenciatura en Lenguas Modernas? Lo cual culmina y se responde en la tercera parte del trabajo, un análisis de 152 trabajos de grado basado en la teoría de la representación, significado y cultura planteada por Stuart Hall, para finalmente, presentar los resultados sobre las concepciones del pensamiento crítico en los trabajos de grado de la Licenciatura en Lenguas Modernas, y examinar a la luz de la acepción planteada en el capítulo dos las repercusiones de tales significados del pensamiento crítico. | spa |
