| dc.description.abstract | La presente investigación pretende identificar los elementos que determinan la construcción de identidad de jóvenes estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Departamental Fagua en relación a las experiencias de aprendizaje del inglés. Esta investigación se realiza a partir del análisis crítico de los factores internos y externos que se definen desde los campos socio construccionistas y cognitivistas tomando los planteamientos de Gergen, Bruner y Giddens sobre construcción de identidad con base en las relaciones con otros y con el entorno. Además, en el campo de la Lingüística Aplicada Crítica con investigadores como Norton, Guerrero, Usma y Quintero los cuales analizan el contexto actual y la pertinencia de la enseñanza de una lengua extranjera determinada por agentes gubernamentales y de instituciones educativas. La metodología para esta investigación es cualitativa, descriptiva e interpretativa y se basó en las experiencias descritas en diarios de 7 estudiantes de la mencionada institución. Se utilizó la triangulación de información para descubrir la forma cómo se construye identidad a través de una encuesta, la escritura de los diarios y la entrevista individual, datos que fueron transcritos y analizados. Los resultados obtenidos se ubican en una matriz de la cual surgen las categorías: la primera en relación con oportunidades y limitaciones de inversión intelectual y el segundo con el inglés como herramienta mercantilista las cuales hacen referencia a la forma como los jóvenes del estudio se relacionan con el aprendizaje del inglés y cómo ésta influye en su identidad a la luz de los factores desarrollados en el marco teórico. En este sentido, se realiza un análisis crítico de la pertinencia de los planes de vida de los participantes, quienes viven en áreas rurales, con respecto a las políticas educativas del Ministerio de Educación Nacional y su influencia en la construcción de identidad | spa |
