Calidad educativa : factores que inciden en los procesos de enseñanza de inglés como lengua extranjera en dos instituciones de educación pública

Abstract

En los últimos años, el Gobierno de Colombia ha estado interesado en mejorar la calidad educativa del país. Sin embargo, la enseñanza de inglés como lengua extranjera sigue sin arrojar los resultados esperados en los estudiantes de instituciones públicas, dejando una brecha amplia entre la calidad en la educación pública en comparación con las instituciones privadas. Se realizó una investigación de tipo cualitativo con el objetivo de identificar cuáles son los elementos que influyen en la calidad educativa desde la perspectiva de los docentes de colegios distritales, quienes son los que están involucrados directamente en la enseñanza del idioma. Para el estado del arte se tuvieron en cuenta diferentes investigaciones previas sobre la calidad en la educación general, y de igual manera la enseñanza de inglés en el contexto nacional e internacional. Asimismo, dentro del marco teórico están expuesto tres capítulos que nos ayudarán a definir los conceptos claves que serán abarcados durante la presente investigación. Dichos capítulos son: 1) Calidad educativa; 2) enseñanza de inglés como lengua extranjera y; 3) bilingüismo. Dentro del primer apartado, se buscó definir individualmente las nociones de calidad y de educación para luego entenderlos como un solo concepto. Adicionalmente se encuentran algunos otros elementos que, de acuerdo con el estado del arte, están presentes en la calidad educativa tales como: capacitación de docentes, recursos visibles y materiales didácticos. En el segundo capítulo, se optó por identificar y definir algunas metodologías de enseñanza como lo son el enfoque comunicativo, el método directo y el método de gramática traducción, esto debido a que son las metodologías que están más presentes en la enseñanza de inglés en el contexto colombiano. Por último, en el tercer capítulo se identificaron dos tipos de bilingüismos los cuales son aditivo y sustractivo, los cuales dependerán de la manera en que el estudiante aprende la lengua meta. En la metodología, se realizó una entrevista semi estructurada a seis profesores del área de inglés de dos diferentes instituciones distritales. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas con el fin de facilitar el análisis y la obtención de resultados. Para el análisis, la información recolectada se agrupo en tres niveles los cuales son 1) lineamientos educativos institucionales y gubernamentales, 2) recursos visibles y materiales didácticos y 3) qué se enseña y cómo se enseña. Por consiguiente, Se logró concluir que los elementos que afectan el proceso de enseñanza de inglés como lengua extranjera son: falta de inversión en la educación pública por parte del estado, la intensidad horaria a la que los estudiantes están expuestos, los énfasis institucionales de cada colegio y los contenidos temáticos presentados en las clases. Finalmente, se podrán realizar más investigaciones con el fin de mirar la perspectiva de los estudiantes para abarcar otros elementos que pudiesen afectar la calidad educativa.