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dc.contributor.advisorNova Camacho, Marcelle Patricia
dc.contributor.authorSanabria Molina, Andrés Felipe
dc.date.accessioned2015-01-18T22:20:59Z
dc.date.accessioned2016-01-13T20:34:07Z
dc.date.accessioned2020-04-16T20:29:33Z
dc.date.accessioned2023-05-10T17:07:01Z
dc.date.available2015-01-18T22:20:59Z
dc.date.available2016-01-13T20:34:07Z
dc.date.available2020-04-16T20:29:33Z
dc.date.available2023-05-10T17:07:01Z
dc.date.created2013
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/90053
dc.description.abstractEl presente análisis da cuenta de las diversas problemáticas de la escuela cuando incurre en procesos de homogeneización a partir del dispositivo de gestión de calidad. Para hacer visibles estos conflictos, el análisis se centra primero en la concepción de dispositivo de gestión de calidad en la escuela, y cómo afecta la institución, la práctica pedagógica, el perfil del docente y al estudiante. Las problemáticas principales que se desprenden de allí, tienen que ver primero con la concepción capitalista de la escuela como empresa pedagógica en la que los discursos de productividad, servicio al cliente, la práctica pedagógica como producto, el consumismo, el perfil del docente como administrador de aula, formatos de calidad, etcétera, impiden los procesos de transformación política y social, haciendo que la escuela involucione hacia metodologías tradicionales, concluyendo que es muy difícil generar procesos que fortalezcan las subjetividades, la diversidad de los contextos y la transformación de sujetos, con prácticas y metodologías homogéneas propias del capitalismo cognitivo.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleEl mecanismo de aseguramiento de la calidad como dispositivo moderno en la escuela de hoyspa


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SanabriaMolinaAndresFelipe2013.pdf1.183Mbapplication/pdfView/Open

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