Análise das interações curriculares em um curso de ciência da computação: buscando subsídios para aprimoramento curricular

Abstract

O processo de mudança curricular deve estar alicerçado em evidências institucionais de mudanças. Neste sentido, o presente trabalho objetiva caracterizar e discutir as interações curriculares em um curso de Ciência da Computação a partir do desempenho dos alunos egressos. Os dados de desempenho foram submetidos à Análise de Componentes Principais e à Análise por Agrupamento Hierárquico para identificar eventuais correlações entre: o rendimento nas distintas disciplinas, a influência da classificação no exame de ingresso e o tempo necessário para a conclusão do curso. Observou-se a associação de disciplinas em nove grupos, com destaque para o agrupamento rotulado de “Básicas”, que interfere na duração do curso. Notou-se que o desempenho no vestibular perde sua importância no decorrer do curso. Compreender estas relações pode contribuir para a melhoria do curso de Ciência da Computação e favorecer o bom aproveitamento do aluno.

The curriculum change process must be based on evidence of institutional changes. In this sense, the present study aims to characterize and discuss curricular interactions in a Computer Science course based on the performance of graduating students. The performance data were subjected to Principal Components Analysis and Hierarchical Cluster Analysis to identify possible correlations between: performances in different disciplines, the influence of classification in the admission test and the time required to conclude the course. It was detected the association of disciplines in nine groups, with emphasis on the group labeled "basic", which interferes with the duration of the course. It was noted that performance in the admission test loses importance during of the course. Understanding these relationships can contribute to the improvement of the course of Computer Science and promote the good student formation