Concepciones de psicomotricidad y juego simbólico en una revisión bibliométrica

Abstract

La presente investigación aborda las concepciones de la psicomotricidad y juego simbólico en una revisión bibliométrica. El objetivo es examinar, identificar y describir la importancia del juego simbólico y la psicomotricidad en la primera infancia porque se ha evidenciado un vacío de conocimiento en las concepciones teóricas ambas categorías. El juego simbólico nos permite mediante el símbolo conocer y reconocer la realidad externa e interna del niño. Ya que, en esta actividad el niño tiene la oportunidad mediante la imitación de un personaje de liberarse, crear, inventar e imaginar sin límites. Mientras que, la psicomotricidad contribuye en el desarrollo de la primera infancia porque establece las bases: afectiva, motriz, cognitivo y social de las personas. Los docentes deben conocer y dominar con bastante solvencia el juego simbólico para estimular la psicomotricidad en los párvulos. La metodología empleada en esta indagación se fundamenta en la revisión de los procedimientos de selección y sistematización de las fuentes primarias. Seguidamente, se procede a exponer los resultados encontraron en la sistematización y explicar las principales tendencias encontradas en este trabajo. Finalmente, se exteriorizan las conclusiones y reflexiones finales de la investigación, así como los posibles aspectos a explorar en futuros trabajos.

The present investigation addresses the conceptions of psychomotor skills and symbolic play in a bibliometric review. The objective is to examine, identify and describe the importance of symbolic play and psychomotor skills in early childhood because a knowledge gap has been evidenced in the theoretical conceptions of both categories. The symbolic play allows us through the symbol to know and recognize the external and internal reality of the child. Since, in this activity the child has the opportunity through the imitation of a character to free himself, create, invent and imagine without limits.While, psychomotricity contributes to the development of early childhood because it establishes the bases: affective, motor, cognitive and social of people. Teachers must know and master the symbolic game with sufficient solvency to stimulate psychomotor skills in toddlers. The methodology used in this investigation is based on the review of the selection and systematization procedures of the primary sources. Next, we proceed to expose the results found in the systematization and explain the main trends found in this work. Finally, the conclusions and final reflections of the research are expressed, as well as the possible aspects to be explored in future works.