Estrategias pedagógicas de la educación intercultural bilingüe aplicadas por los docentes y la revitalización de la identidad cultural y lengua materna de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años en una I.E.I. P. de la Provincia de Grau, Región Apurímac

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo explicar las estrategias pedagógicas de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) aplicadas por las docentes y como contribuyen en la revitalización de la identidad cultural y lengua materna. En la que, se identifica y describe algunas de las estrategias de la EIB que aplican las docentes con el fin de la revitalización, valoración de los saberes ancestrales y la lengua de los estudiantes. Esta investigación es un estudio de caso, con enfoque cualitativo, descriptivo, exploratorio y etnográfico. Asimismo, para el desarrollo de este estudio se utilizaron tres instrumentos: guía de observación, entrevista y triangulación de datos aplicadas a las tres docentes de nivel inicial. Los cuales,ayudaron en el recojo de datos e información para que se hiciera posible su ejecución. Después, de esto se hizo la transcripción de la información que se recogieron para la interpretación y análisis. De esta manera, se llegó concluir que las estrategias pedagógicas de la EIB que aplican las docentes son importantes en la revitalización de la identidad cultural y lengua materna, porque, fomenta la valoración e identificación de los saberes ancestrales. Además, ayuda en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que permite que los niños y niñas desarrollen habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales. Por lo que, una enseñanza que parte de los propios saberes de la comunidad es fundamental para su autoestima, identidad y aprendizaje.

The present work aims to explain the pedagogical strategies of Intercultural Bilingual Education (EIB) applied by teachers contribute to the revitalization of cultural identity and mother tongue. In which, some of the EIB strategies that teachers apply in order to revitalize, assess the ancestral knowledge and the language of the students are identified and described. This research is a case study, with a qualitative, descriptive, exploratory and ethnographic approach. Likewise, for the development of this study, three instruments were used: observation guide, interview and data triangulation applied to the three initial level teachers. Which helped in the collection of data and information so that its execution was possible. Afterwards, the information that was collected for interpretation and analysis was transcribed.In this way, it was concluded that the pedagogical strategies of the EIB applied by teachers are important in the revitalization of cultural identity and mother tongue, because it encourages the valuation of and the identification of ancestral knowledge. In addition, in the academic performance of students, since this allows boys and girls to develop cognitive, linguistic and social skills. Therefore, a teaching that starts from the community's own knowledge is fundamental for their self-esteem, identity and student learning.