Análisis bibliométrico de las tendencias de investigación de la teoría de registros de representación semiótica en educación matemática

Abstract

El presente estudio realiza una revisión de las tendencias de investigación que se fundamentan en la Teoría de Registros de Representación Semiótica en el campo de la Educación matemática. Esto, a partir de un estudio bibliométrico de diversas fuentes científicas recopiladas durante el periodo 1980 –2020. Para ello, mediante un proceso de búsqueda de investigaciones en los diferentes bases de datos, selección según criterios de fuentes, organización de la información en una tabla Excel y sistematización de la información recopilada en función de indicadores bibliométricos como: distribución de referencias de publicaciones según autores, investigaciones más de una vez citada, distribución de referencias bibliográficas según género textual, índice de referencia según años de publicación y distribución de frecuencia según idioma de la investigación, se analizó los aspectos centrales en cada una de las tendencias de investigación. La revisión teórica realizada permite concluir que las representaciones semióticas y los procesos cognitivos de conversión y tratamiento, permiten al estudiante comprender un objeto matemático y representarla según los conceptos matemáticos que haya adquirido para exteriorizarla, debido a que las matemáticas son abstractas.

The present study reviews the research trends based on the Theory of Semiotic RepresentationRecords in the field of mathematics education. This, from a bibliometric study of various scientific sources collected during the period 1980 -2020. For this purpose, through a process of research search in different databases, selection according to source criteria, organization of the information in an Excel table and systematization of the information collected according to bibliometric indicators such as: distribution of publication references according to authors, research cited more than once, distribution of bibliographic references according to textual genre, reference index according to years of publication and frequency distribution according to research language, the central aspects in each of the research trends were analyzed. The theoretical review carried out allows concluding that semiotic representations and the cognitive processes of conversion and treatment allow the student to understand a mathematical object and represent it according to the mathematical concepts acquired to externalize it, since mathematics is abstract.