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dc.contributor.advisorPérez De La Cruz, Elvises_ES
dc.contributor.authorBarrientos Aguilar, Ceveroes_ES
dc.date.accessioned2018-06-16T06:13:02Z
dc.date.accessioned2023-04-10T19:57:31Z
dc.date.available2018-06-16T06:13:02Z
dc.date.available2023-04-10T19:57:31Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/87512
dc.description.abstractEl problema principal de la Institución Educativa es el bajo nivel de comprensión lectora de los niños y niñas de educación primaria, siendo su naturaleza de carácter pedagógico, porque su causa profunda está ubicado en el uso inadecuado de estrategias metodológicas de comprensión lectora por parte de los docentes, que solamente se limitan a entregar los textos de lectura a los niños y niñas y decirles lean, a esto se suma la carencia de materiales y recursos educativos para poder organizar y equipar adecuadamente los sectores de lectura y la bibliotecaes_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_ES
dc.subjectInnovaciones educativases_ES
dc.subjectEducación básica primariaes_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectInstitución Educativa N° 24094 Gustavo Mohme Llonaes_ES
dc.titleAplicación de estrategias metodológicas de comprensión lectora en los niños de la I.E. N° 24094es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES


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Barrientos Agui ... nda especialidad_2018..pdf316.2Kbapplication/pdfView/Open

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