Efectividad de la terapia psicopedagógica en el desarrollo de la atención y concentración en un grupo de 13 estudiantes de educación primaria

Abstract

El objetivo del presente trabajo es describir y evaluar la efectividad de la terapia psicopedagógica en el desarrollo de la atención y concentración en un grupo de 13 niños de 6 a 9 años con lento aprendizaje, de nivel primaria y su evolución después de 15 sesiones individuales de tratamiento. Como instrumento de evaluación se ha empleado la prueba WISC-IV (Escala de Inteligencia de Weschler) para niños de 6 a 16 años, (Weschler, 2005) la cual fue aplicada a los niños por las psicólogas del centro psicopedagógico al momento de iniciar terapia. El proceso de esta investigación comprende un desarrollo progresivo de diferentes etapas que se inicia con la recopilación de datos bibliográficos para comprender los conceptos de psicopedagogía, terapia psicopedagógica, procesos cognitivos, habilidades cognitivas y lento aprendizaje. Luego, se procedió a la toma de muestras (motivo de consulta, diagnóstico, tratamiento, programa de sesiones y actividades) de 13 niños de ambos sexos con lento aprendizaje, los cuales necesitaron llevar tratamiento psicopedagógico individual para desarrollar la atención y concentración. Finalmente, se analizaron y compararon los resultados para comprobar las hipótesis y demostrar los resultados. Asimismo, se presenta una propuesta de intervención desde el punto de vista pedagógico. Palabras claves: terapia psicopedagógica, psicopedagogía, lento aprendizaje, atención y concentración, habilidades cognitivas, WISC-IV.

The aim of this investigation is to describe and evaluate the effectiveness of psych educational therapy in the development of attention and concentration in children from 6 to 9 years old with slow learning of elementary school and their evolution after 15 treatment sessions. As an assessment tool has been used the WISC-IV test (Wechsler Intelligence Scale) for 6-16 years old children. The process of this research involves a progressive development of different stages that begins in the collection of bibliographic data to understand the concepts of educational psychology, educational psychology therapy or treatment, cognitive processes, cognitive skills and slow learning. Second, a conversation with the director of the center to know the work they do with students. After, the procedure of taking samples (reason for consultation, diagnosis, treatment, program of sessions and activities) of 13 children of both sexes with slow learning, which needed to take individual psych pedagogical treatment to develop attention and concentration. Next, the results were analyzed and compared in order to test hypotheses and demonstrate the main objective. Finally, we present an intervention proposal from the pedagogical point of view as a teacher. Keywords: psych educational therapy, educational psychology, slow learning, cognitive skills, attention and concentration, WISC-IV