dc.contributor.advisor | Carrión Rueda, Cecilia Pilar | es_ES |
dc.contributor.author | Barreto del Castillo, Isaias | es_ES |
dc.date.accessioned | 2018-06-06T19:14:22Z | |
dc.date.available | 2018-06-06T19:14:22Z | |
dc.date.issued | 2018 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12833/136 | |
dc.description.abstract | El proyecto está enmarcado dentro de la naturaleza de Gestión Escolar por
cuanto se realizaran diversas estrategias en la conformación de comunidades de aprendizajes con docentes, padres de familia y alumnos, aplicándose estrategias dirigidas a todos ellos a través de la conformación de Comunidades de Aprendizaje a nivel de docentes, padres de familia y estudiantes. Además, el proyecto innovador está de acuerdo a las dimensiones propuestas por la UNESCO (2011). Y estas son la dimensión institucional, que tiene que ver con la organización, responsabilidades de los diferentes actores; la dimensión pedagógica, que se refiere a las practicas metodológicas, planificación, evaluación, actualización y desarrollo
del personal docente; y la dimensión comunitaria, que da respuesta a necesidades de la comunidad, las relaciones de la institución educativa con el entorno, la participación de los padres y madres de familia y las organizaciones de la localidad | es_ES |
dc.format | application/pdf | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Universidad Antonio Ruiz de Montoya | es_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | es_ES |
dc.subject | Innovaciones educativas | es_ES |
dc.subject | Educación básica primaria | es_ES |
dc.subject | Estrategias educativas | |
dc.subject | Formación de profesores | |
dc.subject | Relación escuela-familia | |
dc.subject | Institución Educativa Corazón de Fátima (Urcos) | |
dc.subject | Quispicanchi (Cusco, Perú) | |
dc.title | Comunidades de aprendizaje para fortalecer las habilidades comunicativas en los estudiantes del V ciclo de la institución educativa N° 50472 Corazón de Fátima | es_ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_ES |