Propuesta educativa para la participación de la familia en relación al proceso de enseñanza - aprendizaje en el área curricular de ciencia y tecnología en el primer año de secundaria

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo elaborar una propuesta educativa sobre la participación de los padres de familia y su influencia en el proceso de enseñanza–aprendizaje en el área curricular de Ciencia y Tecnología. Para tal efecto, en la unidad de análisis se planteó que la propuesta sea efectiva en el primer grado de secundaria determinando un análisis cualitativo de la propuesta con entrevistas realizadas a seis padres, seis estudiantes y una docente del área mencionada. El estudio se fundamenta principalmente en los estudios del investigador José María Parra, con respecto a la participación de los padres en las escuelas de manera más comprometida y, sobre todo, en el desarrollo de las sesiones. Luego del análisis hermenéutico se obtuvieron tres categorías emergentes: Compartir ejemplos de los temas de acuerdo con sus saberes y experiencias orientados, a la experiencia de los padres de familia puesta al servicio del aprendizaje escolar, Participación en la didáctica de enseñanza del curso de ciencia, referida a la estrategia del docente y Acompañar en la identificación de los procesos asociados al tema de ciencia en el aprendizaje, que se refiere a la planificación realizada desde la escuela para ubicar el momento adecuado de la participación.

This research aims to develop an educational proposal on the participation of parents and their influence on the teaching-learning process in the Science and Technology curriculum area. To this end, in the analysis unit it was proposed that the proposal be effective in the first grade of secondary school determining a qualitative analysis of the proposal with interviews conducted with six parents, six students and a teacher of the mentioned area. The study is based mainly on the studies of the researcher José María Parra, regarding the participation of parents in schools in a more committed way and, above all, in the development of the sessions. After the hermeneutic analysis, three emerging categories were obtained: Share examples of the topics according to their knowledge and experiences oriented to the experience of parents put at the service of school learning, Participation in the didactic teaching of the science course, referring to the teacher’s strategy and Accompanying in the identification of the processes associated with the subject of science in learning, which refers to school-based planning to locate the right time for participation.