| dc.creator | Cocorda, Esteban José | |
| dc.date | 2007-12-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-04-10T17:41:01Z | |
| dc.date.available | 2023-04-10T17:41:01Z | |
| dc.identifier | http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/3409/1/A_Cocorda.pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/85861 | |
| dc.description | Desde inicios de los noventa en varios países de América Latina se implementaron reformas a los sistemas educativos nacionales. La Argentina fue uno de ellos. Inició un período de cambio estructural mediante la descentralización de los servicios educativos y la implementación de una nueva ley de educación. Tras la implementación de esta reforma, sus políticas y programas, asomaron algunos escasos estudios evaluativos parciales de los procesos de cambio iniciados por tales reformas. Estos obedecían principalmente a conocer el comportamiento de las principales variables de las reformas como calidad, equidad o financiamiento a los fines de determinar problemas focales y potenciales agendas de financiamiento internacional o ampliar la conceptualización y reflexión académica. Con base en una metodología de seguimiento y evaluación, el propósito de este trabajo es describir y sostener un conjunto de variables que permitan explicar los comportamientos de las provincias argentinas ante la implementación de la reforma educativa a la vez que construir un índice de institucionalidad de dicha reforma que permita obtener explicaciones sobre las variables que pueden estar obstaculizado o coadyuvando al proceso de implementación e institucionalización. Las principales conclusiones dan cuenta que al cabo de una década sólo el 38% de las provincias tiene una alta institucionalidad, éstas son provincias ubicadas en el centro del país donde se presenta el mayor desarrollo económico y social del país, que la neutralización de conflictos sindicales y el cumplimiento del ciclo escolar anual son los principales pases de abordo hacia la implementación de reforma educativas más exitosas y que hay una relación positiva entre el nivel del gasto educativo y los resultados de aprendizaje alcanzados. Finalmente es posible emplear métodos cuantitativos agregados de medición de políticas y programas que arrojen luz sobre tales procesos. | |
| dc.description | Fil: Cocorda, Esteban José. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Iberoamericana, Ciudad de México | |
| dc.relation | http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/3409/ | |
| dc.relation | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27037209 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
| dc.source | Cocorda, Esteban José (2007) Hacia una propuesta de evaluación y seguimiento de la reforma educativa en las provincias argentinas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 37 (1/2). pp. 147-173. ISSN 0185-1284 | |
| dc.subject | L Educación (General) | |
| dc.title | Hacia una propuesta de evaluación y seguimiento de la reforma educativa en las provincias argentinas | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:ar-repo/semantics/artículo | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
