Reflexiones desde la práctica docente: experiencias de aprendizaje para la educación en Ingeniería Industrial en la pospandemia

Abstract

Este trabajo explora los cambios necesarios en la práctica de la educación superior en la disciplina de Ingeniería Industrial y sus programas académicos afines con una perspectiva a futuro, motivado por las limitaciones y retos impuestos por la pandemia del COVID-19. Desde el inicio, se buscó dar continuidad a la educación de los estudiantes con experiencias de aprendizaje activo, vivencial, centrado en el estudiante, y que sean relevantes para desarrollar sus competencias, a pesar de su interacción remota y las frecuentes carencias tecnológicas y de recursos educativos. En este sentido, este documento presenta iniciativas que ejemplifican este esfuerzo dentro de la #NOMBRE_RED en Latinoamérica (#RED), liderada por el #Universidad_1. Estas iniciativas refieren experiencias de aprendizaje en universidades de Bolivia, México y Perú que han buscado mantener el aprendizaje activo en el contexto de la pandemia, con un vínculo hacia los desafíos contemporáneos de las organizaciones, las comunidades y la sociedad en general en la que viven inmersos los estudiantes. Las iniciativas permitieron, como principal contribución de este trabajo, proponer un esquema conceptual para guiar el diseño y reflexión de experiencias de aprendizaje con una perspectiva post pandemia, articulando seis dimensiones de la innovación y liderazgo educativo para la educación superior: entorno, impacto y vinculación, modelos educativos y cadena de valor, estrategias educativas, formatos de enseñanza, infraestructura y recursos de aprendizaje, acreditaciones y evaluación del aprendizaje.

his work explores the necessary changes in the practice of higher education in the discipline of Industrial Engineering and its related academic programs with a perspective to the future, motivated by the limitations and challenges imposed by the COVID-19 pandemic. From the beginning, we sought to give continuity to the students’ education with active, experiential, student-centered learning experiences that are relevant to developing their skills, despite their remote interaction and the frequent technological and educational resource deficiencies. In this sense, this document presents initiatives that exemplify this effort within the #NOMBRE_RED in Latin America (#RED), led by #Universidad_1. These initiatives refer to learning experiences in universities in Bolivia, Mexico, and Peru that have pursued to maintain active learning in the context of the pandemic, with a link to the contemporary challenges of organizations, communities, and the society in general in which the students live immersed. The initiatives allowed, as the main contribution of this work, to propose a conceptual scheme to guide the design and reflection of learning experiences with a post-pandemic perspective, articulating six dimensions of innovation and educational leadership for higher education: environment, impact and linkage, educational models and value chain, educational strategies, teaching formats, infrastructure and learning resources, accreditations and learning assessment.