Análise sociorretórica de introduções de artigos científicos no quadro dos letramentos acadêmicos de graduandos pibidianos em três áreas disciplinares.

Abstract

The substantial increase in research on genres in the most diverse fields of analysis, whether in the academic, professional, institutional or other fields, has revolutionized the way of seeing genres, contrasting them with the conceptions that understood them, only, as formal structures or confused them with the notion of textual type. In this research, our objective is to investigate how PIBID scholarship students from three subject areas, Literature Linguistics, History and Biological Sciences, perform the rhetorical movements in the introduction of the scientific article, in relation to the conventional communicative purposes of the article. We analyzed a corpus made up of 30 introductions of articles by undergraduate students, researchers from the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID / CAPES). We support our research on the assumptions of Swales (1990); Miller (2012); Bazerman (2005; 2011; 2015); Bawarshi and Reiff (2013); Bezerra (2012; 2015; 2017); Biasi-Rodrigues (2009); Motta-Roth and Hendges (2010); Pereira (2019), among others. We base the analysis on the CARS model, postulated by Swales (1990), regarding the introductory section of the article, which brings aspects of the understanding of the work that identify the construction of knowledge and the design of the research carried out in movements, steps and purposes with specific communicative goals. From the analysis of the corpus, we realized that of the eleven steps arranged in the CARS model, nine were performed, but three were recurrent in the three disciplinary areas, they are: Making generalizations about the subject, Outlining the objectives and Announcing the present research. This leads us to realize that the writing of the undergraduate students in the three different subject areas has similar information mobilization. The analysis of the corpus revealed three additional steps to the CARS Model: Presenting theoretical support; Describing the methodological procedures and Linking the study to a project, with total recurrence in the area of Linguistic Letters and partial in the area of History. Based on the results, we realized that, even in the process of appropriating academic literacies, the authors of the introductions of the analyzed articles managed to distribute the information in the introduction of the scientific article, carrying out the moves and communicative purposes typical of the genre.

El incremento sustancial de la investigación sobre géneros en los más diversos campos de análisis, ya sea en el ámbito académico, profesional, institucional u otros, ha revolucionado la forma de ver los géneros, contrastándolos con las concepciones que los entendían, sólo, como estructuras formales o confundirlas con la noción de tipo textual. En esta investigación, nuestro objetivo es indagar cómo estudiantes becados PIBID de tres áreas temáticas, Lingüística de la Literatura, Historia y Ciencias Biológicas, realizan los movimientos retóricos en la introducción del artículo científico, en relación con los propósitos comunicativos convencionales del artículo.. Analizamos un corpus compuesto por 30 introducciones de artículos de estudiantes de pregrado, investigadores del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID / CAPES). Apoyamos nuestra investigación sobre los supuestos de Swales (1990); Miller (2012); Bazerman (2005; 2011; 2015); Bawarshi y Reiff (2013); Bezerra (2012; 2015; 2017); Biasi-Rodrigues (2009); Motta-Roth y Hendges (2010); Pereira (2019), entre otros. Basamos el análisis en el modelo CARS, postulado por Swales (1990), respecto al apartado introductorio del artículo, el cual trae aspectos de la comprensión del trabajo que identifican la construcción del conocimiento y el diseño de la investigación realizada en movimientos, pasos y propósitos con metas comunicativas específicas. A partir del análisis del corpus, nos dimos cuenta de que de los once pasos dispuestos en el modelo CARS se realizaron nueve, pero tres fueron recurrentes en las tres áreas disciplinares, son: Hacer generalizaciones sobre el tema, Esbozar los objetivos y Dar a conocer la presente investigación. Esto nos lleva a darnos cuenta de que la escritura de los estudiantes de pregrado en las tres áreas temáticas diferentes tiene una movilización de información similar. El análisis del corpus reveló tres pasos adicionales al Modelo CARS: Presentar soporte teórico; Describir los procedimientos metodológicos y Vincular el estudio a un proyecto, con recurrencia total en el área de Letras Lingüísticas y parcial en el área de Historia. Con base en los resultados, nos dimos cuenta de que, incluso en el proceso de apropiación de las alfabetizaciones académicas, los autores de las introducciones de los artículos analizados lograron distribuir la información en la introducción del artículo científico, llevando a cabo los movimientos y propósitos comunicativos esperados para el género.