Toma de decisiones para la evaluación formativa: El proceso de planeación y determinación de sus mecanismos

Gallardo-Córdova, Katherina E.; Gil-Rendón, María E.; Contreras-Durán, Baltazar; García-Hernández, Evelyn; Lázaro-Hernández, Roger A.; Ocaña-Jiménez, Lilibeth

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Gallardo-Córdova, Katherina E.

Gil-Rendón, María E.

Contreras-Durán, Baltazar

García-Hernández, Evelyn

Lázaro-Hernández, Roger A.

Ocaña-Jiménez, Lilibeth

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Se presenta un estudio exploratorio sobre la toma de decisiones al determinar los procesos de evaluación formativa. Se eligió al azar el trabajo realizado por 20 equipos de trabajo (102 estudiantes) en la materia Evaluación del aprendizaje de un programa de posgrado en educación, en la modalidad en línea. Se optó por métodos mixtos; se analizaron 20 tablas de especificaciones que albergaron 60 objetivos de aprendizaje. Asimismo, se examinaron 60 justificaciones que fundamentaban las decisiones sobre la elección de organizadores gráficos o productos escritos que coadyuvan a inferir el logro de los objetivos de aprendizaje. Los resultados indicaron que en el proceso de planeación existió una alta tendencia a la emisión de objetivos de aprendizaje que demandan procesos de pensamiento de baja complejidad. Además, al tomar decisiones sobre los productos, el proceso fue mayormente bien conducido. Esto puede deberse a la inclusión de elementos teóricos que contribuyeron a la comprensión del proceso de aprendizaje y las necesidades a cubrir en el marco de la evaluación formativa. Se exhorta a continuar con investigaciones relacionadas con la toma de decisiones en cuanto a la elección de organizadores gráficos, en especial sobre aquellos que presentaron resultados inesperados, como fue el caso del mapa conceptual.

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