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dc.creatorASH, DORIS
dc.creatorLOOMIS, MOLLY
dc.creatorHOHENSTEIN, JILL
dc.date2015-10-27
dc.date.accessioned2021-05-19T19:40:18Z
dc.date.accessioned2023-03-21T20:43:16Z
dc.date.available2021-05-19T19:40:18Z
dc.date.available2023-03-21T20:43:16Z
dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/251
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/75211
dc.descriptionLa mayoría de los investigadores y maestros, incluyendo a padres y docentes, estarán de acuerdo en que las preguntas son parte muy im- portante de la manera en que enseñamos a los niños y de cómo ellos aprenden acerca del mundo. Las buenas preguntas relacionan objetos, ideas, experiencias pasadas, y nuevas comprensiones, así como también conectan a las perso- nas entre sí. En este artículo exploramos la manera en que las preguntas pueden ayudar a crear un sentido científico colaborativo y significativo en algunas familias que asistieron a un centro de descubrimiento marino. Analizamos las formas, las funciones y los papeles que juegan las preguntas que surgen de manera natural en el diálogo familiar. A través de estos estudios esperamos formular una taxonomía más completa de cómo las preguntas pueden servir de ayuda o de obstáculo para lograr hacer sentido de conceptos científicos. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/251/244
dc.rightsDerechos de autor 2016 Sinéctica, revista electrónica de educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 26 (2005): Aprendizaje informalen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 26 (2005): Aprendizaje informales-ES
dc.sourceSinéctica; n. 26 (2005): Aprendizaje informalpt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.title¿Qué come? Preguntas para la significación de conceptos científicoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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