| dc.creator | Keyser, Ulrike | |
| dc.creator | Salgado Medina, Rosa María | |
| dc.creator | Ruiz de la Torre (México), Gabriela | |
| dc.date | 2018-02-01 | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-19T19:41:09Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-21T20:29:30Z | |
| dc.date.available | 2021-05-19T19:41:09Z | |
| dc.date.available | 2023-03-21T20:29:30Z | |
| dc.identifier | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/782 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/74890 | |
| dc.description | En este trabajo explicamos la relevancia de los conocimientos locales e indígenas y su incorporación en procesos educativos; ambas son condiciones para la transformación económica, social, política y educativa que requiere el México pluriétnico y la construcción de relaciones más igualitarias. Saberes distintos al pensamiento occidental dominante empiezan a ser reconocidos dentro de la educación formal y esto ha permitido evaluar problemas, visualizar obstáculos, determinar retos y diseñar alternativas de acción docente. En este marco, revisamos tres propuestas: el programa de la licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena, que imparte la Universidad Pedagógica Nacional; el método inductivo intercultural, que se ha trabajado con estudiantes y egresados de la licenciatura mencionada; y el Programa de Educación para los Pueblos Originarios de Michoacán, diseñado y aplicado por docentes indígenas a partir de los conocimientos y las prácticas locales en las comunidades. El proceso metodológico comprendió un estudio documental comparativo de los diseños curriculares, entrevistas y grupo de discusión con docentes de las tres propuestas. Los resultados subrayan la importancia de la participación activa e investigación continua del profesorado en las comunidades para una educación basada en conocimientos indígenas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Sinéctica | en-US |
| dc.publisher | Sinéctica | es-ES |
| dc.publisher | Sinéctica | pt-BR |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/782/995 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/782/996 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/782/1244 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Sinéctica | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; No 50 (2018): Educación intercultural –enfoques, campos y actores emergentes | en-US |
| dc.source | Sinéctica; Núm. 50 (2018): Educación intercultural –enfoques, campos y actores emergentes | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; n. 50 (2018): Educación intercultural –enfoques, campos y actores emergentes | pt-BR |
| dc.source | 2007-7033 | |
| dc.source | 1665-109X | |
| dc.title | Conocimientos y saberes locales en tres propuestas curriculares para educación indígena | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
