| dc.description | El desarrollo de competencias matemáticas en alumnos de secundaria se ha convertido en un reto desde la consolidación de la educación pública en México, especialmente en las últimas décadas. Uno de los hitos en la consolidación del conocimiento matemático es el álgebra, ya que propone la transición de lo específico a lo genérico, de lo tangible a lo intangible. Este proceso puede resultar sumamente desafiante para los estudiantes, especialmente cuando no se les provee de herramientas, procesos y conceptos que generen sentido en su razonamiento y propicie el desarrollo lógico de los algoritmos más básicos de la aritmética y el álgebra: la suma y la resta. Para ello se diseñó la presente intervención, en la que se pretendió mejorar el dominio de estas dos operaciones algebraicas en un grupo de alumnos de segundo grado de secundaria en la ciudad de Tepic, Nayarit.
En este trabajo se encuentra descrito el proceso que se llevó a cabo entre alumnos y padres de familia que, aún sin contar con los conocimientos algebraicos básicos, experiencia docente o práctica en las operaciones propuestas, desarrollaron a lo largo de 25 semanas, proponiéndoseles ejercicios, materiales específicos y apoyos visuales que favorecieran el descubrimiento y apropiación de los algoritmos necesarios para resolver dichos ejercicios. La referida descripción se encuentra ordenada desde el planteamiento del problema, la descripción del contexto en el que se realizó la intervención, las características de los participantes (alumnos, docentes, padres de familia), los supuestos previstos, la organización de los trabajos y los resultados obtenidos.
Finalmente, se encuentran las conclusiones a las que se llegaron una vez analizados los resultados obtenidos y el impacto de la intervención en el entorno personal, familiar y escolar de los participantes en el proyecto, así como las fuentes de información bibliográfica que sustentan las teorías utilizadas. | es_MX |
