| dc.contributor.author | Macías-Esparza, Cecilia | |
| dc.date.accessioned | 2014-03-05T18:58:20Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-21T16:19:13Z | |
| dc.date.available | 2014-03-05T18:58:20Z | |
| dc.date.available | 2023-03-21T16:19:13Z | |
| dc.date.issued | 2013-05 | |
| dc.identifier.citation | Macías-Esparza, C. (2013) Reconstrucción del rol docente de la ems: de enseñante tradicional a enseñante mediador. Tesis doctoral. Doctorado Interinstitucional en Educación. Guadalajara, México: ITESO. | es |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/73414 | |
| dc.description | Esta investigación analiza el proceso de reconstrucción de la práctica docente que viven los profesores egresados del Programa de Formación de Docentes para la Educación Media Superior en el marco de la Reforma Integral de Educación Media Superior. El estudio se realizó con profesores de educación media superior del estado de Aguascalientes. El enfoque teórico fue el sociocultural y se utilizó como método de investigación la hermenéutica dialéctica, el cual facilitó, a partir del diálogo y contrastación entre el antes y el después del profesor, la interpretación y comprensión que tienen los procesos formativos, los conocimientos previos y el contexto en la reconstrucción del rol: de enseñante tradicional a enseñante mediador. Entre los resultados destacan los diferentes matices que adquiere la reconstrucción de la práctica docente: construcción de nuevos aprendizajes, recuperación y refinamiento de conocimientos previos, denominación de las prácticas cotidianas a partir de un referente teórico; las concepciones y prácticas en donde se expresan cambios: roles de alumno y docente, planeación, metodología y recursos, monitoreo y evaluación, atención a la formación integral del alumno, y las condiciones y razones que favorecen o inhiben la reconstrucción. Las fases implicadas en el proceso de reconstrucción, de acuerdo con lo externado por los profesores son la necesidad de aprender y el deseo de cambiar, el proceso de aprender y los efectos y resultados del cambio. Se puede concluir que una de las condiciones que favorecen la reconstrucción y mejora del rol docente es la mediación ofrecida por autoridades y pares de la institución en donde laboran, así como la de los facilitadores y compañeros de los cursos y diplomados en que han participado los profesores. Se reconoce igualmente el peso de los conocimientos y experiencias previas como esquemas que permiten resignificar el rol docente. | es |
| dc.description.sponsorship | Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología | es |
| dc.description.sponsorship | Universidad Autónoma de Aguascalientes | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | ITESO | es |
| dc.rights.uri | http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf | es |
| dc.subject | Práctica Docente | es |
| dc.subject | Programa de Formación Docente para la Educación Media Superior PROFORDEMS | es |
| dc.subject | Educación | es |
| dc.subject | Rol Docente | es |
| dc.subject | Mediación | |
| dc.title | Reconstrucción del rol docente de la ems: de enseñante tradicional a enseñante mediador | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | es |
