Description
Trabajo que tuvo como objetivo enseñar a los alumnos estrategias de comprensión lectora para diferenciar hechos de interpretaciones en textos históricos, es decir, proporcionarles instrumentos para discernir adecuadamente las afirmaciones del historiador, ya sean aseveraciones de carácter factual o de construcción personal; y con esto, contribuir a la realización de una lectura crítica. En el primer capítulo se da cuenta de cómo surgió la necesidad de la autora de modificar su práctica docente como consecuencia del bajo rendimiento del alumnado. En el capítulo dos, se desglosa el marco teórico en cuatro aspectos: el estudio de la Historia, el acto de leer, la estructura del texto histórico, la perspectiva constructivista y la lectura crítica. En el tercer capítulo, se presenta la propuesta pedagógica, se describe el diseño y desarrollo de la intervención paso a paso y se detalla el programa de estrategias lectoras para diferenciar hechos de interpretaciones. Al final de este capítulo, se hace la evaluación de la intervención con los resultados obtenidos, a partir de los cuales fue posible hacer la interpretación tanto a nivel cuantitativo como cualitativo. Este entrenamiento de estrategias lectoras para diferenciar hechos de interpretaciones se presenta como una alternativa pedagógica viable para favorecer la construcción del conocimiento histórico e inducir la formación de lectores reflexivos, críticos y autónomos.
