| dc.description | El presente trabajo es un proyecto de intervención cualitativo sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje más adecuadas para trabajar en el área académica de las Ciencias Sociales, con el objetivo de generar aprendizajes significativos en las y los estudiantes del Bachillerato Intercultural N° 49, ubicado en la comunidad de San Miguel Lachixola del estado de Oaxaca. Las y los estudiantes presentan una diversidad de situaciones a nivel cognitivo, en primer lugar son demasiado sumisos eso conlleva a que el alumnado se estanque y no participe en clases vertiendo su opinión sobre el tema y sin duda alguna se concluye en una clase tradicional con poco aprendizaje o quizás no se logre, en pocas ocasiones tiene un conocimiento previo de la temática a desarrollar en clases o talvez lo tienen pero no lo comparten por pena o por inseguridad. Muchos de las y los alumnos no muestran interés de lo que se está trabajando en la aula y esto puede ser porque no le encuentran sentido o relación con su contexto y lógicamente no comprenden el objetivo de lo que se está realizando. Existen actividades académicas que a la mayoría de las y los educandos no les agrada como el exponer algún tema académico y si lo hacen es solo por cumplir pero no hay producto cognitivo porque no hay interés de fondo. Cuando se les menciona de alguna actividad que requiere reunirse con más de un compañero se acercan al profesor para preguntar si es posible que trabajen individualmente, por lo regular no hay comprensión lectora de la información que se requiere analizar para después verter un comentario, hay tareas académicas que requieren ser realizadas en casa por tiempo o por el material que se vaya a necesitar, y muchas veces no cumplen con ellas; la mayoría no acredita los exámenes y por tanto no reúnen la puntación necesaria, sin tomar en cuenta otros aspectos académicos como la asistencia, participación, trabajo colaborativo, cumplir con el material didáctico. Las necesidades de la institución son amplias desde la cuestión material como la académica, a partir de ello nace la inquietud de la autora de este proyecto para implementar métodos y formas de aprendizaje de acuerdo con las habilidades de los alumnos, esto, para generar conocimientos significativos, es decir, que puedan ser implementados tanto en su vida académica como en su contexto comunitario. Los datos e información requerida fueron obtenidos a través del trabajo de dos grupos de enfoque, uno constituido por estudiantes con mayor aprovechamiento académico y el otro con alumnos que presentan problemas de aprendizaje, esto con el objetivo de obtener una diversidad de información. Asimismo, se estructuró un cuestionario donde los docentes del plantel compartieron datos de su práctica académica, tanto la información obtenida por parte de las y los estudiantes y docentes sirvió para conocer e implementar estrategias y métodos más idóneos para generar aprendizajes significativos en las y los educandos del BI 49. Después de haber puesto en marcha las sugerencias y recomendaciones por docentes y estudiantes, en un segundo momento los aprendices evaluaron la práctica de la profesora responsable del proyecto, para conocer el avance o retroceso de esta, con relación a los aprendizajes significativos. | es_MX |
