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Multimedia and Second Language Vocabulary: A Study with University-level Learners of English

dc.creatorDeLaCruz-Villegas, Veronika
dc.creatorIzquierdo, Jesús
dc.date2014-03-10
dc.date.accessioned2021-05-19T19:39:54Z
dc.date.accessioned2023-03-10T18:11:51Z
dc.date.available2021-05-19T19:39:54Z
dc.date.available2023-03-10T18:11:51Z
dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/70
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/71425
dc.descriptionEste estudio examinó el impacto de una aplicación multimedia basada en las raíces latinas de la lengua inglesa en el aprendizaje de vocabulario entre estudiantes universitarios. Se exploraron los efectos de dos niveles de competencia de la lengua inglesa: principiantes (n=7) y falso-principiantes (n=8) en el aprendizaje de vocabulario. Los estudiantes trabajaron dos sesiones con una aplicación multimedia. El análisis no paramétrico reveló ganancias significativas en el vocabulario incluido en la aplicación, independientemente del nivel de competencia del inglés de los alumnos. Sin embargo, éstos no pudieron transferir ese conocimiento a nuevo vocabulario. Los resultados sugieren que los participantes obtuvieron beneficios parciales de la aplicación, ya que sólo les permitió memorizar el vocabulario presentado.  en-US
dc.descriptionEste estudio examinó el impacto de una aplicación multimedia basada en las raíces latinas de la lengua inglesa en el aprendizaje de vocabulario entre estudiantes universitarios. Se exploraron los efectos de dos niveles de competencia de la lengua inglesa: principiantes (n=7) y falso principiante (n=8) en el aprendizaje de vocabulario. Los estudiantes trabajaron dos sesiones con una aplicación multimedia. El análisis no paramétrico reveló ganancias significativas en el vocabulario incluido en la aplicación, independientemente del nivel de competencia del inglés de los alumnos. Sin embargo, éstos no pudieron transferir ese conocimiento a nuevo vocabulario. Los resultados sugieren que los participantes obtuvieron beneficios parciales de la aplicación, ya que sólo les permitió memorizar el vocabulario presentado.  es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/html
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/70/62
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/70/828
dc.rightsDerechos de autor 2015 Sinéctica, revista electrónica de educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 42 (2014): Educación para la paz y Derechos Humanosen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 42 (2014): Educación para la paz y Derechos Humanoses-ES
dc.sourceSinéctica; n. 42 (2014): Educación para la paz y Derechos Humanospt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.titleMultimedia and Second Language Vocabulary: A Study with University-level Learners of Englishen-US
dc.titleMultimedia and Second Language Vocabulary: A Study with University-level Learners of Englishes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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