| dc.contributor.author | García-Zárate, María L. | |
| dc.date.accessioned | 2014-03-10T18:48:10Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T17:25:03Z | |
| dc.date.available | 2014-03-10T18:48:10Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T17:25:03Z | |
| dc.date.issued | 2013-04 | |
| dc.identifier.citation | García-Zárate, M.L. (2013) La caracterización de la cultura escolar de una escuela Normal a través de su normativa, ceremonias y valores. Tesis doctoral, Doctorado Interinstitucional en Educación. Guadalajara, México: ITESO. | es |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/71006 | |
| dc.description | El propósito de este trabajo es caracterizar la cultura escolar de una escuela Normal mexicana a partir de un modelo conceptual propio desarrollado a través del análisis de los postulados teóricos de autores como Boas, Geertz y Giménez. El modelo desarrollado mostró ser eficiente en la caracterización y análisis de la cultura de una institución mexicana formadora de docentes y permitió una mayor comprensión de las decisiones de los diferentes actores a la luz de la estructura de valores y normas que marcan la vida institucional. El trabajo se centró en encontrar simultáneamente los elementos que debe tener un modelo comprensivo que ayude a caracterizar la cultura escolar de una institución educativa, a través de su normativa, las ceremonias y los valores y comprender las pautas de convivencia de los actores y la manera en que viven las normas, las ceremonias y lo que es relevante y valorado en la institución. El proyecto se condujo desde un enfoque cualitativo, un método hermenéutico-interpretativo e involucró múltiples entrevistas y observaciones participantes. Desde la perspectiva teórica/analítica, el trabajo de tesis se fundamentó en el construccionismo social de Kenneth Gergen. Dentro de los resultados de esta investigación se encuentra primeramente que el modelo conceptual para el análisis de la cultura escolar sí permitió explicar los elementos que la integran. Los siete elementos empleados para caracterizar la cultura escolar (la normativa, las ceremonias, los valores, la comunicación, los roles esperados, los motivos y las imágenes) permitieron una mayor comprensión de la cultura. Por otro lado, en el caso concreto de la institución analizada se reconoció el papel de la normatividad en la convivencia cotidiana entre los actores y el uso de las ceremonias como elemento que permite cimentar las relaciones y ocultar disensos. La comunicación informal resultó ser más efectiva que la formal y el uso de imágenes tales como la manera en que debe lucir y comportarse un docente resultaron clave en la actuación de alumnos. Este trabajo de investigación ofrece una descripción estructural de la cultura al interior de las instituciones formadoras de docentes alejada del romanticismo y del relato personal. | es |
| dc.description.sponsorship | Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | ITESO | es |
| dc.rights.uri | http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf | es |
| dc.subject | Escuela Normal | es |
| dc.subject | Cultura | es |
| dc.subject | Normas | es |
| dc.subject | Valores | es |
| dc.subject | Formación y Capacitación de Profesores | es |
| dc.subject | | es |
| dc.title | La caracterización de la cultura escolar de una escuela Normal a través de su normativa, ceremonias y valores | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | es |
