| dc.contributor.author | Gómez-Borja, Saulo | |
| dc.date.accessioned | 2013-05-10T19:59:12Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T17:25:01Z | |
| dc.date.available | 2013-05-10T19:59:12Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T17:25:01Z | |
| dc.date.issued | 1997-12 | |
| dc.identifier.citation | Gómez-Borja, S. (1997). "Reflexiones sobre el carácter de la pedagogía". En Renglones, revista del ITESO, núm.39. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO. | es |
| dc.identifier.issn | 0186-4963 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/70987 | |
| dc.description | Reseña del libro "Epistemología y objeto pedagógico. ¿Es la pedagogía una ciencia?", coordinado por Carlos Hoyos Medina y publicado en México en 1997 por la UNAM y Plaza y Janés. Se comentan cada uno de los trabajos que integran el libro: "Epistemología y discurso pedagógico: razón y aporía en el proyecto de modernidad" (Carlos Ángel Hoyos Medina); "Epistemología y pedagogía" (Gerardo Meneses Díaz); "Conocimiento e investigación: necesidades epistémicas del proceso de enseñanza-aprendizaje" (Ángel Espinoza y Montes); "El debate epistemológico: una necesidad del proceso de investigación social" (Arturo Rivera Madero); "La determinación del pensamiento hipotético-deductivo en la construcción del conocimiento" (Verónica Mata García); "La explicación científica. Una polémica desde la teoría del conocimiento" (Ángel Díaz Barriga). Se incluye la reproducción en blanco y negro de obra del artista plástico Waldo Saavedra. | es |
| dc.description.sponsorship | ITESO, A.C. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | ITESO | es |
| dc.relation.ispartofseries | Renglones, revista del ITESO;39 | |
| dc.rights.uri | http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf | es |
| dc.subject | Epistemología | es |
| dc.subject | Educación Filosofía | es |
| dc.subject | Educación Teoría | es |
| dc.subject | Modernidad y Posmodernidad | es |
| dc.title | Reflexiones sobre el carácter de la pedagogía | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
