"Gamification" of teaching science, technology, engineering and mathematics: Conceptual cartography

Guzmán-Rivera, Miguel Ángel; Escudero-Nahón, Alexandro; Canchola-Magdaleno, Sandra Luz

“Gamificación" de la enseñanza para ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: cartografía conceptual

dc.creator	Guzmán-Rivera, Miguel Ángel
dc.creator	Escudero-Nahón, Alexandro
dc.creator	Canchola-Magdaleno, Sandra Luz
dc.date	2020-01-22
dc.date.accessioned	2021-05-19T19:41:16Z
dc.date.accessioned	2023-03-10T17:16:43Z
dc.date.available	2021-05-19T19:41:16Z
dc.date.available	2023-03-10T17:16:43Z
dc.identifier	http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1009
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/70441
dc.description	The purpose of this documentary research, carried out with the method of Conceptual Cartography, was to make a conceptual study of the term “gamification”, specifically in the learning of science, technology, engineering and mathematics (STEM). A total of 287 texts were obtained and finally 39 documents were selected for revision. Eight axes of analysis were applied: notion, categorization, characterization, differentiation, division, linkage, methodology and exemplification. The result was a systematization of the concept “gamification” and its methodological aspects for the teaching of STEM. The main finding was a differentiation between “gamification”, “educative serious games” and “game-based learning”. This would allow planning differentiated educational stra- tegies according to specific teaching objectives.	en-US
dc.description	La “gamificación” es una estrategia de enseñanza que ha generado interés en el ámbito educativo por su facilidad de integración a entornos de aprendizaje digitales. El propósito de esta investigación documental, realizada con el método de la cartografía conceptual, fue hacer un estudio del término gamificación en el aprendizaje de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. En total, se obtuvieron 287 textos de las bases de datos ScienceDirect (253) y Web of Science (34), de los cuales se descartaron 248 que no cumplieron los criterios de pertinencia y, al final, se seleccionaron 39 documentos para revisión. Los ejes de análisis aplicados fueron: noción, categorización, caracterización, diferenciación, división, vinculación, metodología y ejemplificación. El resultado consistió en una sistematización del concepto gamificación y sus aspectos metodológicos para la enseñanza de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. El hallazgo principal fue una diferenciación entre gamificación, juegos educativos serios y aprendizaje basado en juegos. Lo anterior permitirá planificar estrategias educativas diferenciadas de acuerdo con objetivos de enseñanza específicos.	es-ES
dc.format	application/octet-stream
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dc.format	text/xml
dc.language	spa
dc.publisher	Sinéctica	en-US
dc.publisher	Sinéctica	es-ES
dc.publisher	Sinéctica	pt-BR
dc.relation	http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1009/1214
dc.relation	http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1009/1215
dc.relation	http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1009/1288
dc.rights	Derechos de autor 2020 Sinéctica	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es-ES
dc.source	Sinéctica; No 54 (2020): Learning in the digital culture: disruption, digital literacy and learning networks	en-US
dc.source	Sinéctica; Núm. 54 (2020): El aprendizaje en la cultura digital: disrupción, competencias digitales y redes de aprendizaje	es-ES
dc.source	Sinéctica; n. 54 (2020): El aprendizaje en la cultura digital: disrupción, competencias digitales y redes de aprendizaje	pt-BR
dc.source	2007-7033
dc.source	1665-109X
dc.title	"Gamification" of teaching science, technology, engineering and mathematics: Conceptual cartography	en-US
dc.title	“Gamificación" de la enseñanza para ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: cartografía conceptual	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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