| dc.contributor.advisor | Joya-Díaz, Juan C. | |
| dc.contributor.author | Vives-Islas, Gastón | |
| dc.contributor.author | Alcazar-Lillingston, Karen L. | |
| dc.contributor.author | Luna-Michel, Damián | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-07T17:17:08Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T17:16:38Z | |
| dc.date.available | 2023-02-07T17:17:08Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T17:16:38Z | |
| dc.date.issued | 2012-09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/70382 | |
| dc.description | ¿Qué pasa con los estudiantes en su trayecto PAP, qué aprendizajes obtienen, qué competencias profesionales adquieren, qué competencias específicas de la carrera se refuerzan, qué competencias generales y qué valores adoptan? Son
algunas de las preguntas que se pretenden problematizar desde el PAP y de alguna manera dar respuesta. Bien sirva para re pensar cuestiones curriculares de la carrera, como para dar cuenta del proceso que vivió cada estudiante durante su participación en el PAP de Consultoría Universitaria, que a su vez puede ser útil para su seguimiento personal y académico por parte de la coordinación de carrera correspondiente.
La exposición se dará en tres apartados. El primero llamado: “Información general del PAP”. Aquí se exponen datos generales del proyecto en su conjunto tomando en cuenta información tanto histórica como del semestre reportado, así como las etapas del proyecto.
El segundo apartado: “Indicadores de satisfacción del proyecto 2012 - 1” se exponen los resultados de la aplicación de los instrumentos de satisfacción del estudiante hacia el proyecto en esta experiencia. Ahí se analizan ítems como nivel de recomendabilidad, indicadores de desempeño docente desde la óptica del estudiante, grado de motivación, entre otros.
Finalmente, en el apartado: “Indicadores de aprendizaje por carrera” se exponen los evidenciables de aprendizaje recogidos al final del proyecto por medio de un instrumento aplicado a cada estudiante. Esto con la finalidad de dar cuenta de las competencias reforzadas y/o adquiridas por los estudiantes en el PAP, haciendo énfasis en tres grupos de evidencias a partir de enunciaciones escritas por los estudiantes:
1. Evidencias de aprendizaje;
2. Evidencias de percepción del proyecto
3.Evidencia de la percepción de la carrera de origen.
Así mismo, se aprovecha para informar sobre algunas áreas de oportunidad formativas detectadas en los estudiantes del PAP y que podríamos suponer debe contar al llegar a esta etapa de su trayecto curricular, con la intención de ir reforzando los caminos para lograr que nuestros estudiantes egresen con la mayor seguridad posible en cuanto a su formación profesional y personal. | es_MX |
| dc.description.sponsorship | ITESO, A.C. | es |
| dc.language.iso | spa | es_MX |
| dc.publisher | ITESO | es_MX |
| dc.rights.uri | http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf | es_MX |
| dc.subject | Consultoría en MYPE | es_MX |
| dc.subject | Programa integral de consultoría en MYPE | es_MX |
| dc.subject | Desarrollo Empresarial, Economía Social y Emprendimiento | es_MX |
| dc.title | Reporte de Aprendizajes PAP Consultoría en MYPE. Reporte de aprendizaje y satisfacción del estudiante por carrera. | es_MX |
| dc.title.alternative | Retroalimentación a la carrera de Mercadotecnia, periodo PRIMAVERA -VERANO 2012 | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_MX |
