| dc.creator | Mendoza Zuany, Rosa Guadalupe | |
| dc.date | 2020-10-26 | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-19T19:41:18Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T16:57:04Z | |
| dc.date.available | 2021-05-19T19:41:18Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T16:57:04Z | |
| dc.identifier | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1070 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/69883 | |
| dc.description | The article analyzes the impacts that a project that focuses on art, solar and the Mayan language has had to transform primary education from the community level, doing it through three categories: pertinence, relevance and equity. This project is implemented in two communities in the state of Yucatán, in coordination with its two primary schools. The research qualitatively assessed the impacts it has had on the communities, schools and participating actors, taking into account two perspectives: an internal one through a self-assessment exercise by the variety of participants based on the most significant of their individual and social-community learning and an external analysis, by the researcher, using the criteria of pertinence, relevance and equity. The project has triggered positive processes in children, in the community and in the classrooms of schools, promoting greater educational equity through a strong presence of art in the community, greater pertinence with the strengthening of the Mayan language and the reconnection of children with the land, as well as relevance in contributing positively to the achievement of school learning. | en-US |
| dc.description | El artículo analiza cómo la pertinencia, la relevancia y la equidad pueden construirse en un proyecto colaborativo, cuyo centro es el arte, el solar y la lengua maya para transformar la educación primaria desde el ámbito comunitario, implementado en dos comunidades en el estado de Yucatán, en articulación con sus escuelas primarias. Mediante entrevistas con los coordinadores del proyecto, sus talleristas, los docentes de las escuelas y las madres y los padres de familia, así como dibujos-entrevistas con los estudiantes y observación no participante, se obtuvieron los datos cualitativos que son analizados a la luz de las categorías mencionadas. El proyecto ha detonado procesos educativos pertinentes a partir de aprendizajes situados sumados al fortalecimiento de la lengua maya, la reconexión de los niños y las niñas con la tierra, así como mayor vinculación entre las escuelas y las comunidades; también ha propiciado una educación más relevante al contribuir positivamente al logro de los aprendizajes escolares y a una mayor equidad educativa, que ha generado nuevas expectativas sobre la educación de los niños y las niñas, así como aprendizajes in-esperados en el imaginario de las comunidades por asumirse como contextos vulnerados. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Sinéctica | en-US |
| dc.publisher | Sinéctica | es-ES |
| dc.publisher | Sinéctica | pt-BR |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1070/1317 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1070/1318 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1070/1344 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Sinéctica | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; No 55 (2020): Los aprendizajes no-académicos en las prácticas educativas | en-US |
| dc.source | Sinéctica; Núm. 55 (2020): Los aprendizajes no-académicos en las prácticas educativas | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; n. 55 (2020): Los aprendizajes no-académicos en las prácticas educativas | pt-BR |
| dc.source | 2007-7033 | |
| dc.source | 1665-109X | |
| dc.title | Equidad, pertinencia y relevancia educativa mediante arte, solar y lengua maya | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
