Description
En este trabajo se analiza la necesidad de replantearse la enseñanza de las ciencias experimentales en el bachillerato de la Universidad Loyola del Pacífico en Acapulco, Guerrero, a partir de la creación de una comunidad de práctica conformada por siete docentes a manera de estrategia metodológica que favorezca las buenas prácticas docentes como parte de la gestión del conocimiento mediante entrevistas, cuestionarios, bitácoras y sesiones de reflexión y análisis. Esta comunidad no se basa tanto en el plano pedagógico, sino, principalmente, en una serie de argumentaciones que incluyen una visión novedosa de la enseñanza-aprendizaje de la ciencia bajo la experiencia de los docentes que se reúnen para acumular evidencias e ideas personales y así satisfacer las necesidades educativas y sociales que el alumno y la sociedad requieren. Se analizan desde procesos la creación, desarrollo y resultados de dicha comunidad como organización que promueve el aprendizaje en colectivo. La gestión del conocimiento en el ámbito educativo no es un hecho nuevo, los docentes se encuentran en constante formación y aprendizaje, guiados por los mismo modelos educativos imperantes y como parte de un proceso evolutivo, no obstante, se necesita sistematizar el desarrollo de las competencias y estrategias, las cuales son fundamentales para que el docente actúe como gestor del conocimiento y que esto permita que la información y la comunicación fluyan, como una habilidad de interacción para el aprendizaje y el conocimiento.
