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dc.creatorBazdresch Parada, Miguel
dc.date2015-10-18
dc.date.accessioned2021-05-19T19:40:33Z
dc.date.accessioned2023-03-10T16:54:14Z
dc.date.available2021-05-19T19:40:33Z
dc.date.available2023-03-10T16:54:14Z
dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/381
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/69295
dc.descriptionFormar a los docentes es una tarea de la modernidad. El mundo antiguo se preocupó por formar pensadores, intelectuales, sacerdotes y nobles; no especialmente docentes. Los maestros, que no necesariamente docentes a la moderna, surgían de la práctica gremial cuando los sujetos se distinguían por lo que ahora llamamos “calidad” de sus resultados. Las universidades medievales se preocuparon por el proceso de “búsqueda de la verdad” y el pensamiento formal necesario para tan difícil labor. Los catedráticos universitarios lo eran por su capacidad de explicar problemas y resolver las dudas, no por su capacidad de enseñar según hoy lo significamos. De algún modo se privilegiaba la sabiduría. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/381/374
dc.rightsDerechos de autor 2016 Sinéctica, revista electrónica de educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 17 (200): Formación de docentesen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 17 (200): Formación de docenteses-ES
dc.sourceSinéctica; n. 17 (200): Formación de docentespt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.titleEDITORIALes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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