| dc.creator | Hernández Méndez, Edith | |
| dc.date | 2021-02-23 | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-19T19:41:20Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T16:54:09Z | |
| dc.date.available | 2021-05-19T19:41:20Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T16:54:09Z | |
| dc.identifier | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1209 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/69231 | |
| dc.description | In this study, we analyzed the vernacular literacy practice of 32 freshmen students from a public university in southern Mexico using a mixed method approach, with narratives or biographical experiences, and a sociocultural theoretical perspective. The results show a limited vernacular literacy practice in as much as quantity, types, genres, and modalities of texts. Six dimensions of motivation were examined: family and family context, teachers and school context, friends, interest in writing, movies, and other media, learning and personal and cultural growth. The external motivations seem to exert great influence as they, additionally, favor the development of the internal motivations. We also found that these motivations are dynamic and can change according to age or the interaction with other sources of motivation. As sources of demotivation, we identified: family and family context, teachers and school context, distractors, and personal problems, and reading comprehension problems. The first two have the capacity to motivate or demotivate the vernacular literacy practice and have a determining role in it. The second two sources belong to the personal sphere and have a great impact on the literacy experience. | en-US |
| dc.description | Este estudio analiza las prácticas letradas vernáculas de 32 universitarios de nuevo ingreso en una institución pública del sureste de México desde una perspectiva teórica sociocultural, un enfoque metodológico mixto, y el uso particular de narrativas o experiencias biográficas. Los resultados muestran una limitada experiencia de las prácticas vernáculas tanto en cantidad como en los tipos, géneros textuales y modalidades. Las fuentes de motivación identificadas fueron la familia y el contexto familiar, los profesores y el contexto escolar, los amigos, el interés en ser escritor, las películas y otros medios, así como el aprendizaje y crecimiento personal y cultural; entre las fuentes de desmotivación, están la familia y el contexto familiar, los profesores y el contexto escolar, los distractores e inconvenientes personales, además de los problemas de comprensión lectora. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Sinéctica | en-US |
| dc.publisher | Sinéctica | es-ES |
| dc.publisher | Sinéctica | pt-BR |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1209/1365 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1209/1366 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1209/1383 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Sinéctica | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; No 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoría | en-US |
| dc.source | Sinéctica; Núm. 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoría | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; n. 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoría | pt-BR |
| dc.source | 2007-7033 | |
| dc.source | 1665-109X | |
| dc.title | Vernacular literacy practice by freshmen: Motivation and demotivation | en-US |
| dc.title | Prácticas letradas vernáculas en universitarios de nuevo ingreso: motivaciones y desmotivaciones | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
