| dc.creator | Cervantes Holguín, Evangelina | |
| dc.date | 2020-11-09 | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-19T19:41:19Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T16:20:56Z | |
| dc.date.available | 2021-05-19T19:41:19Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T16:20:56Z | |
| dc.identifier | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1111 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/68631 | |
| dc.description | This text analyzes the inclusion of non-academic learning in teacher training policy and its implications in teaching work, based on the experience of a group of basic education teachers who participate in a postgraduate degree in education in Northern Mexico The objective of the qualitative work was to make visible the non-academic learning related to the professional improvement of basic education teachers in order to determine lines of action for their inclusion in teacher training. The theoretical discussion was based on the ecologies of teacher training, soft skills and life skills. The study concludes that: there are significant advances in the incorporation of non-academic learning in teacher training, though, its accessory inclusion causes ambiguity in its implementation and evaluation; still, the teaching experience shows achievements in the development of interpersonal, cognitive and emotional skills. However, skills such as negotiation and teamwork require strengthening; Finally, the humanist paradigm, experiential learning, service-learning and research with social impact are recommended as alternatives to promote non-academic learning in the postgraduate teaching. | en-US |
| dc.description | Este artículo tiene el objetivo de visibilizar los aprendizajes no-académicos vinculados a la superación profesional de los docentes de educación básica a fin de determinar líneas de acción para su desarrollo en la formación docente. El trabajo se deriva de un proyecto amplio que analiza la formación para la investigación entre el profesorado de la región norte del estado de Chihuahua, México. A través de un ejercicio cualitativo, exploratorio y descriptivo, en forma de estudio de caso, se entrevistó a siete docentes en servicio que cursan estudios de posgrado. La discusión teórica se fundamentó en la formación docente, el aprendizaje permanente y las habilidades para la vida. Se concluye que existen avances significativos en el desarrollo de los aprendizajes no-académicos entre el profesorado, en especial, las habilidades interpersonales, cognitivas y emocionales; sin embargo, habilidades como la negociación y el trabajo en equipo requieren enriquecerse. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Sinéctica | en-US |
| dc.publisher | Sinéctica | es-ES |
| dc.publisher | Sinéctica | pt-BR |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1111/1319 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1111/1320 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1111/1348 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Sinéctica | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; No 55 (2020): Los aprendizajes no-académicos en las prácticas educativas | en-US |
| dc.source | Sinéctica; Núm. 55 (2020): Los aprendizajes no-académicos en las prácticas educativas | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; n. 55 (2020): Los aprendizajes no-académicos en las prácticas educativas | pt-BR |
| dc.source | 2007-7033 | |
| dc.source | 1665-109X | |
| dc.title | Non-academic learning in basic education teacher training | en-US |
| dc.title | Los aprendizajes no-académicos en la formación del profesorado de educación básica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
