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La educación moral o formación valoral es un propósito presente en todos los niveles educativos. Se encuentran referencias que dan cuenta de diversas concepciones y formas de educar moralmente; por el contrario, son muy escasas aquellas que, más allá de prescripciones teóricas y metodológicas, refieran a lo que efectivamente pasa en el aula. Este trabajo de investigación tuvo el objetivo de identificar el tipo de acciones que llevan a cabo profesores que imparten asignaturas de educación moral y analizar el aporte que estas acciones hacen a la construcción de condiciones necesarias para el desarrollo moral. Para esto, se realizaron entrevistas a los profesores y se observó su interacción con los alumnos en el salón de clases. Se incluye una revisión teórica del concepto de educación moral, las teorías psicológicas del desarrollo moral y los diferentes modelos en educación moral, con énfasis en el propuesto por la institución sede del estudio. Al final del análisis se identificaron las acciones que llevan a cabo los docentes: elaboración de trabajos, manejo de contenidos, dinámicas y ejercicios. La conclusión principal establece que estas acciones poco aportan a la construcción de las condiciones que se consideran necesarias para alcanzar el desarrollo moral: discernimiento, descentramiento y revisión valoral.
