| dc.contributor.author | Cadena-Ortiz, Luz A. | |
| dc.coverage.spatial | Chihuahua, México | es |
| dc.coverage.temporal | 2012-2016 | es |
| dc.date.accessioned | 2017-03-17T17:57:19Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T15:16:24Z | |
| dc.date.available | 2017-03-17T17:57:19Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T15:16:24Z | |
| dc.date.issued | 2016-11 | |
| dc.identifier.citation | Cadena-Ortiz, L. A. (2016). Aprender, ¿cómo? Haciendo juntos en contexto. Experiencias de aprendizaje de y con niños de tercer grado de preescolar, en la comunidad de Creel, Chihuahua. Trabajo de obtención de grado, Maestría en Educación y Gestión del Conocimiento. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO. | es |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/67994 | |
| dc.description | El presente trabajo muestra la experiencia de un grupo de niños de tercer grado de preescolar respecto a sus procesos de aprendizaje. El trabajo comienza con el reconocimiento de la necesidad de generar ambientes de aprendizaje en donde los niños puedan aprender desde la lógica del hacer juntos en contexto. Esta idea, lejos de consistir en un método de trabajo con niños de preescolar, se entiende como una serie de experiencias y reflexiones que se dieron previo, durante y posterior a generación de ambientes que detonan procesos de construcción del conocimiento más acordes a las características, necesidades y realidades de los niños. Así pues, se toman la propuestas de gestión de conocimiento de Nonaka y Takéuchi y de las comunidades de práctica de Etienne Wenger como parte medular de la intervención. Estas propuestas dimensionan el proceso de aprendizaje de los niños de forma mucho más compleja por ser procesos de construcción compartida y no sólo de reproducción, son más horizontales, por las relaciones que se establecen entre ellos y, sobre todo, mucho más cercano al contexto y/o realidad de los implicados. Este documento comparte no solo los aciertos sino también las dificultades encontradas en el proceso, las cuales permitieron reconocer que existen aún bastantes retos a futuro respecto a la tarea educativa; sin embargo, muestra también pequeñas luces y/o esperanzas de que otro tipo de ambientes y procesos de aprendizaje son posibles y viables para la educación preescolar dentro de una escuela regular. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | ITESO | es |
| dc.rights.uri | http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf | es |
| dc.subject | Educación Preescolar | es |
| dc.subject | Proceso de Aprendizaje | es |
| dc.subject | Innovación Educativa | es |
| dc.subject | Gestión del Conocimiento | es |
| dc.subject | Construcción de Conocimiento | es |
| dc.title | Aprender, ¿cómo? Haciendo juntos en contexto. Experiencias de aprendizaje de y con niños de tercer grado de preescolar, en la comunidad de Creel, Chihuahua | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | es |
