| dc.contributor.author | Páez-Gutiérrez, Maricela | |
| dc.date.accessioned | 2014-02-14T20:54:25Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-10T15:16:20Z | |
| dc.date.available | 2014-02-14T20:54:25Z | |
| dc.date.available | 2023-03-10T15:16:20Z | |
| dc.date.issued | 2011-06 | |
| dc.identifier.citation | Páez-Gutiérrez, Maricela. (2011) La intervención educativa como profesión emergente. Tesis doctoral, Doctorado Interinstitucional en Educación. Guadalajara, México: ITESO. | es |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/67940 | |
| dc.description | En esta tesis se problematiza y explora el proceso de profesionalización que viven los interventores educativos en el estado de Jalisco. Desde el paradigma cualitativo se buscó examinar el desarrollo de la intervención educativa como profesión emergente y su conformación en la realidad social a partir del posicionamiento laboral de los egresados y la noción profesional que los profesionales van construyendo en el ejercicio de sus prácticas. La sociología de las profesiones fue el marco teórico que dio soporte a la investigación; conceptos centrales como profesión y profesionalización fueron ejes sustanciales para definir la condición actual de la intervención educativa y proponer líneas de acción que permitan consolidar su profesionalización. Los principales hallazgos de esta investigación muestran los marcos institucionales y las contingencias laborales sobre las cuales la intervención educativa está viviendo su proceso de profesionalización. El conocimiento de la profesión que nace nos permite marcar líneas de acción que atraviesan la vida institucional, el ejercicio profesional y la construcción del campo de conocimiento; en este sentido, se sugiere que para alcanzar la profesionalización de la intervención educativa es vital generar la necesidad de organización profesional y construir así la conciencia de grupo; por otro lado, resulta indispensable conocer cómo es que se está formando a los interventores educativos, y, finalmente se debe revisar el ejercicio profesional de los propios interventores educativos y profundizar en el análisis de sus prácticas. Estas tres líneas de acción obligan a pensar a la intervención educativa como titulación universitaria, como campo de conocimiento y campo profesional. | es |
| dc.description.sponsorship | Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | ITESO | es |
| dc.rights.uri | http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf | es |
| dc.subject | Intervención Educativa | es |
| dc.subject | Práctica Docente | es |
| dc.subject | Gestión Educativa | es |
| dc.subject | Formación de Profesionales | es |
| dc.subject | Educación | es |
| dc.title | La intervención educativa como profesión emergente | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | es |
