| dc.description.abstract | El estudio se centró en la educación rural y / o en el campo, lo que aún falta a la investigación, ha demostrado debates y estudios con la agricultura familiar brasileña en décadas. La escuela ha sido reconocida como una fuente de desarrollo de las zonas rurales. El Estado ha asumido su responsabilidad, lo que contribuye a los movimientos sociales que actúan tratando de proporcionar una educación de calidad a las otras clases. Sobre la base de este tema se presenta aquí el punto de partida para el análisis, el Programa Escuela Activa y su proceso de cambio en el sistema educativo en el servicio a la gente del campo. Una reflexión sobre estas prácticas pueden proporcionar herramientas conceptuales para comprender los caminos desde la implementación de propuestas pedagógicas y de las dificultades que enfrenta el sistema educativo, tanto dentro de la gestión escolar como la coordinación pedagógica. La interpretación de los hechos y la construcción de significados de las prácticas en relación con la información extraída de los registros pueden señalar el camino de la escuela hacia la innovación. Este estudio es un campo empírico Escuela Municipal de la escuela primaria urbana-rural, que se llevó a cabo un análisis de los proyectos político-pedagógicos desarrollados a partir de 2008 a 2012, así como entrevistas dialogados informales y no estructurados con los maestros y los administradores. A través de los datos obtenidos de la escuela PPP fue posible trazar un camino hacia dar visibilidad a los procesos llevados a cabo por los gestores de la comunidad escolar en la búsqueda a hacer frente a los desafíos planteados ante los cambios que ofrece el PEA. La comprensión de la teoría de la organización, fue posible comprender y explicar el funcionamiento de la institución educativa y la forma en que la comunidad escolar actúa sobre él antes de que los cambios para hacer mejoras en el PEA. Como resultado, se hizo hincapié en que la PEA se induce mejoras en la planificación escolar, que se puede ver en la calidad misma de PPP revisitado en los últimos años, así como las prácticas de gestión de las escuelas. | es |
