La Construcción del ambiente personal de aprendizaje de los alumnos universitarios ante las realidades emergentes en red y en la red.
Description
El objetivo de la presente investigación cualitativa fue generar un nuevo conocimiento acerca de la construcción del ambiente personal de aprendizaje de los alumnos universitarios, visto como un sistema de actuaciones diversas y complejas, el cual les permite aprender en comunidad. Este estudio se llevó a cabo con la finalidad de dar explicación a las experiencias emergentes en red y en la red, desde el punto de vista de los propios estudiantes. Se trabajó con a la tercera generación de la teoría de la actividad (Engeström, 2001), para dar explicación al entramado de conexiones e interacciones que los estudiantes tejen en función de desarrollar las habilidades y destrezas vinculadas a su futuro quehacer profesional. En este estudio participaron alumnos a nivel licenciatura y posgrado, todos ellos estudiantes de la Universidad Iberoamericana León. Los instrumentos utilizados fueron el análisis de documentos, acerca del contenido en los foros de discusión de las materias que estos alumnos cursaban completamente en línea. Y al mismo tiempo, se llevó a cabo la conducción de entrevistas focalizadas y semiestructuras vía Skype con los participantes. Y los datos se sistematizaron y categorizaron para cada uno de los cuatro subsistemas de actividad: consumo, intercambio, distribución y producción (Engeström, 2001).En el contexto actual, la educación superior se enfrenta a grandes retos en la actualidad, entre los cuales está la creación de nuevos escenarios para el aprendizaje, con el objetivo de lograr una plena convergencia entre las personas, las redes de conocimiento y las nuevas herramientas de comunicación digital, para encaminar a los alumnos universitarios en el desarrollo de su futuro quehacer profesional. Explorando al mismo tiempo las nuevas posibilidades de conexión y de comunicación que ofrecen las herramientas tecnológicas, con el objetivo de tejer redes de aprendizaje, en este caso entre los estudiantes y su comunidad a lo largo de su formación profesional. Ante ello las universidades deberán entonces de reenfocar sus esfuerzos ahora hacia el desarrollo de nuevos modelos educativos, basados en la apertura y en los contenidos distribuidos a través de las distintas redes de conocimiento, en donde el alumno sea capaz de producir sus propios contenidos, al participar activamente en su proceso de aprendizaje en red y en la red (Hudgson, Laat, McConnell, & Ryberg, 2014).
Universidad Iberoamericana León.