Proyecto de intervención : criti- creando, al ingenio despertando

Pérez, Mariela Andrea; Rodríguez, Hugo Marcos Patricio; Svoboda, Tania Gabriela

dc.contributor	Robledo, Angel Marcelo
dc.creator	Pérez, Mariela Andrea
dc.creator	Rodríguez, Hugo Marcos Patricio
dc.creator	Svoboda, Tania Gabriela
dc.date	2021-07-24
dc.date.accessioned	2022-09-21T22:03:08Z
dc.date.available	2022-09-21T22:03:08Z
dc.identifier	http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/2981/1/TF_Perez_Rodriguez_Svoboda.pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/45840
dc.description	La propuesta diseñada desde la dimensión pedagógica de la gestión, anhela recuperar los saberes docentes, a partir de espacios de reflexión y praxis continua, para el empoderamiento de la formación personal, que predisponga y habilite al colectivo docente para acompañar empáticamente a los estudiantes en el desarrollo de un pensamiento crítico y creativo. Sabemos que: “Somos responsables de construir y sostener escenarios educativos que garanticen igualdad de oportunidades al permitir que todos y cada uno de los estudiantes - en función de sus potencialidades, estilos y ritmos de aprendizaje” (Ministerio de Educación, 2018:1). Creemos que el compromiso docente, desde un rol de guías, tutores y facilitadores, será de amplio beneficio en el fortalecimiento del vínculo pedagógico, generando ámbitos de escucha atenta, clima de confianza y seguridad, condiciones prioritarias para habilitar la reflexión, el juicio y despliegue de creatividad de los estudiantes. Es por ello que el proyecto intenta, desde una propuesta orientada, internalizar en los docentes, el fortalecimiento del pensamiento crítico y creativo, a través de aprendizajes experienciales, basados en: La teoría de aprendizaje experiencial, los estilos de aprendizajes y el ciclo de aprendizaje proponen la reflexión en un camino prolífico y pragmático, en el que debe considerarse la heterogeneidad de los educandos, el compromiso del educador, así como la necesidad de perfeccionar los procedimientos de la praxis pedagógica. Los diferentes estilos de aprendizajes aplicados en la praxis educativa favorecen el fortalecimiento de las competencias estratégicas en los docentes y la consolidación de destrezas en los estudiantes. Por ello es preciso profundizar en su círculo habitual y emplearlo como un instrumento más de enseñanza. (Espinar Álava & Vigueras Moreno, 2020:10). Nos parece esencial ofrecer una capacitación docente, basada en compartir experiencias de aprendizajes que fomenten el pensamiento crítico en acontecimientos de la realidad, que desafíen a la producción de respuestas ingeniosas y al empoderar dichas experiencias, habilitar en los docentes la expresión de ideas, estrategias y actividades, que permitan un trabajo colaborativo eficaz y situado en la realidad de los estudiantes.
dc.description	Fil: Pérez, Mariela Andrea. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina.
dc.description	Fil: Rodríguez, Hugo Marcos Patricio. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina.
dc.description	Fil: Svoboda, Tania Gabriela. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.relation	http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/2981/
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.source	Pérez, Mariela Andrea, Rodríguez, Hugo Marcos Patricio and Svoboda, Tania Gabriela (2021) Proyecto de intervención : criti- creando, al ingenio despertando. Universidad Católica de Córdoba [Tesis de Grado].
dc.subject	L Educación (General)
dc.title	Proyecto de intervención : criti- creando, al ingenio despertando
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type	info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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