| dc.description.abstract | Cuando de investigación sobre investigación se trata, el investigador es ubicado como parte del proceso investigativo y descrito de desde las temáticas que aborda, clasificado por las metodologías que utiliza, evaluado por los productos que genera, definido por el grupo o institución a la que pertenece, incluso identificado por la trayectoria personal o recorrida.
Por su parte, en los estudios sobre la formación para la investigación, aunque se llega a reconocer al investigador como un individuo e información, el contexto que le rodea continúa siendo el aspecto preponderantemente atendido. El investigador en formación, en su condición de sujeto que conoce, no es considerado, son las acciones en condiciones externas al individuo lo que conforman el objeto de estudio, hasta hoy ha atendido.
En la insuficiente atención del aspecto interno de lo que sucede en el sujeto durante su experiencia formativa, la que brinda la posibilidad de realizar un estudio novedoso desde una óptica poco común; esta situación abre la posibilidad de atender la problemática formativa para la investigación educativa, desde una que entienda al investigador el formación desde su condición de sujeto que conoce, es decir, un sujeto que al conocer a ejecutar operaciones de manera consciente e intencional, como sujeto que se reconoce realizando estas operaciones, y logra apropiarse de ese esquema de operaciones, ejercitado de manera cada vez más consciente (autopropiación); se establece, entonces, la posibilidad de incursionar en propuestas que continúen lo haya logrado hasta ahora en materia de investigación sobre la formación de investigadores educativos, dirigiendo la atención hacia las operaciones conscientes que intencionales que se suceden en el sujeto durante su formación como investigador educativo, como sujeto que no solo se apropia del proceso formativo, sino que en ese proceso, se autoapropia; es decir, se apropia de su propia estructura de operaciones como sujeto que conoce. | es_MX |
