La gestión cultural fuera del aula

Abstract

El artículo reflexiona sobre la gestión cultural desarrollada fuera del aula y cuestiona la formación exclusivamente curricular de gestores culturales. A partir de la experiencia de acompañamiento a estudiantes en proyectos extracurriculares, las autoras sostienen que la gestión cultural se construye en la acción, el acompañamiento y la vinculación con la comunidad, más que en la instrucción tradicional institucional. Mediante el análisis de experiencias como el de un festival, un ball y un proyecto de teatro musical, se comparan los proyectos curriculares y extracurriculares en tres dimensiones: su durabilidad, el impacto alcanzado y la trascendencia en los sujetos. Se argumenta que los proyectos extracurriculares, al surgir de inquietudes genuinas y desarrollarse con mayor flexibilidad y sin la presión de los tiempos curriculares, favorecen procesos sostenibles, relaciones comunitarias de largo plazo y aprendizajes que fortalecen tanto las habilidades profesionales como las habilidades blandas. Asimismo, el texto cuestiona los efectos de la profesionalización e institucionalización de la gestión cultural cuando estas desplazan los saberes construidos desde la experiencia, la intuición y la comunidad. Finalmente, se propone un modelo de formación que privilegie el acompañamiento, la compasión y el liderazgo ético comunitario, reconociendo que la profesionalización no debe desvincular la gestión cultural de su esencia comunitaria, afectiva y transformadora.